基于超星学习通平台的网络课程资源建设及教学实践研究——以“工程力学”课程为例

随着信息技术的发展,移动网络课程以其个性化、多样化等优势得到了广泛认可。文章以"工程力学"课程为例,依托超星学习通平台开展网络课程资源建设,并进行了教学实践研究。旨在提高学生的学习积极性和主动性,进而提高教学效果。     

基于学习通平台的混合式教学模式研究——以淮南职业技术学院生物化学课程为例

“生物化学”是护理等医学类专业必修课程,传统教学以教师讲解为主,学生学习效果较差。随着互联网技术的发展,为线上线下混合式教学提供了可能。以淮南职业技术学院21级护理专业的“生物化学”课程教学为例,将学生分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用超星学习通在线平台开展混合式教学模式。研究结果表明,学生对混合式教学满意度较高,取得了较好的学习效果。     

大数据背景下基于超星学习通的线上线下混合式教学实践探索

大数据背景下,教育教学对信息技术的探索与应用越来越多样化,这给高职院校的思政课教学和学生的学习方式带来了新的变革,文章探讨了将超星学习通引入高职思政课教学的效果,探索了大数据背景下的思政课线上线下混合式教学模式,建构基于翻转课堂的教学设计过程,整合思政课教学资源,以期提高思政课程育人的实效性.     

基于PBL教学法的混合式教学在"内科护理学"课程教学中的应用研究

目的:探讨基于PBL教学法的混合式教学在"内科护理学"课程教学中的应用研究.方法:选取2020年7月至2021年7月在我院接受"内科护理学"课程学习的2个护理专业本科班学生,以班级为单位随机分为实验组和对照组,实验组分为50人,对照组50人.实验组采用PBL教学法的混合式教学进行教学,对照组采用传统的课堂讲授教学法进行...     

T学院大学生网络课程学习投入度调查研究

超星尔雅通识课作为一种在线学习方式,走向各高等院校,成为学生获取知识与学业成绩的途径之一.为了解大学生在超星尔雅通识课上的投入情况,以罗燕团队开发的全美大学生学习投入度的汉化版中的五个维度为基础,对T学院使用超星平台的在读大学生进行问卷调查,对收集的样本进行统计分析,并提出相关建议.     

基于超星学习通的《会计学基础》课程混合式教学探索

现代网络信息技术在教育领域的应用推动了混合式教学的发展,带来了教学理念、教学方法、教学技术、教学模式等的变革。立足于信息化与教学深度融合的移动端教学平台为混合式教学的开展提供了很大便利,本文以超星学习通在《会计学基础》课程中的应用为例,从教学资源、教学活动、教学评价等方面进行混合式教学的探讨。     

基于超星学习通的Seminar教学模式应用于药物化学课程教学的初探

药物化学是药学专业的一门带头学科。本文通过分析当下药物化学课程的教学现状,针对现有课程内容设立了基于超星学习通的Seminar教学模式,并成功应用于日常教学中,提高了学生的综合素质,取得了较好的教学效果。     

大学英语线上线下混合式教学中思想政治教育探索

当前复杂的国际形势和大学阶段的特殊性都对思想政治教育提出了迫切的需求。在线上线下混合式教学日益普及的背景下,针对如何让思想政治教育走进大学英语课堂这一问题,从教学理念转变、教学内容思政要素融合及教学模式设计三个方面进行了探索和实践。主要基于超星泛雅和雨课堂两个线上教学平台进行教学模式设计,涵盖课前、课中及课后三个教学环节,通过主题讨论、即兴演讲、随堂作业、弹幕投稿等学生喜闻乐见的形式,围绕教材内外的思想政治教育素材开展大学英语教学活动。实践表明,这种教学模式在达到思想政治教育目标的同时还在客观上活跃了课堂气氛,增加了学生语言实践的机会。     

基于在线直播教学的交互式学习活动设计与实施

为响应因新冠肺炎疫情影响,教育部提出的"停课不停教,停课不停学"的号召.从普通本科院校学生主动学习的视角,依托腾讯会议,利用超星学习通,辅以其他过程性评价平台,以《有机化学》课程为例,采用在线直播教学模式,提出课前-课中-课后、同步或异步、BOPPPS六步课堂教学的交互式学习活动设计方案,并介绍了具体教学设计案例.教学...     

基于超星学习通、QQ群、虚拟仿真平台开展实验教学的实践与思考

新冠肺炎疫情肆虐,在线教学成为保证“停课不停教、停课不停学”的主要教学手段。作者通过超星学习通平台实施网上理论视频教学,借助虚拟仿真平台进行实验教学,通过QQ群进行远程辅导、沟通以及讨论互动,较好地完成了课程教学任务,取得了良好的教学效果。