厘清三组矛盾 遏制“缺位与越位”

2008年崔峦先生提出的语文课堂教学的“缺位与越位”备受教师认同与推崇,但教学实践中又为无奈无法而焦虑。解决问题的关键要从厘清和处理好课程标准与教师素养、学生学情与目标达成、课程内容与教学内容的三组矛盾入手。     

融合制胜

媒介融合是技术进步使然,是经济和社会力量共同作用的结果,无疑也是未来发展的趋势。融合性媒体兼并单一性媒体,有利于媒体自身的发展,有利于满足受众的需求。北京广播网菠萝台搭建的全新个性化网络音视频分享平台,将广播节目的选择性收听转化为主动收听,将传统广播节目与网友个人创意相结合,激发网友的参与热情和创作激情。当前,大力发展网络电台,推动台网融合,需要技术和政策助力。     

班级管理不能「越位」

班主任管理班级会“越位”？很多人不以为然。 但是,在班级管理中,很多老师认为班主任是一班之主,班主任的话就是“金科玉律”。学生就要执行。有这样想法的班主任喜欢发号施令、一言堂,容易出现事必躬亲、越俎代庖的现象。他们对学生的积极性、愿望、付出等很少关注。     

家长“越位”现象的思考与对策分析

在现实的教育生活中,家长"越位"现象越来越多。家长越位原因包括两个方面:家长在参与学校教育时定位产生偏差;班主任在班级管理工作中存在失误。应对家长"越位"的对策主要有:优化班级制度,善用制度;学会移情,帮助家长合理定位;学会自我反思,提升自身的工作能力。     

教不越位学要到位——谈新课改下初中数学课堂的教与学

目前，课程改革，特别是作为培养人才奠基工程的基础教育课程改革越来越成为人们关注的热点．随着新课改的不断推进，许多新的教育教学理念日益成熟，并被广泛运用在课堂上，数学学科也是如此．基础教育教学中，积极提倡学生的学习方式要向“自主、合作、探究”性学习转变，这就要求在教学中要注重体现学生的主体性与教师的主导作用．毫不讳言，新课程的改革也面临困境，作为一名普通教师应该采取怎样的态度呢？我想，正确的态度应该是在了解国内外数学课改理念及现状的情况下，改变自己的教育教学理念、行为和手段．     

当教师“越位”后

2006年9月,我来到现在的工作单位任校长,刚步入学校,正赶上教师每人做一节校内教研课,主管业务的副校长刚开完会进行布置,就有一位教师找到我说：“校长,我母亲病了,需要护理,我没时间准备,教研课我不做了,你跟X校长说一声吧。”当时,我对她说：“教研课的工作由X校长主抓,你有困难应该和她反映,真有困难,大家可以一起来帮助你,在时间上可以缓一缓,具体怎么安排,你找她好吗？”     

论图书馆领导者的越位思考

新时期的图书馆对领导者提出了新的要求。要想成为一名优秀的领导者．就要在工作形式、工作方法上有所创新．越位思考作为未来领导的一个全新尝试,它会为图书馆带来全新的工作理念和更高层次的领导艺术。     

删繁就简求本色

新一轮课程改革六年来。语文课堂教学取得了令人瞩目的成绩。但是,深入到课堂教学,特别是常态课堂教学中．我们发现“高耗低能”“少慢差费”的问题仍普遍存在：非语文现象、非语文活动充斥课堂,语文教学异化和边缘化、错位和越位现象严重。课堂上要么教学形式新潮别致．教学手段时尚花哨。学习氛围纷繁热闹,动漫、音乐、表演轮番上场,吹拉弹唱尽显其能,各种资料、     

论《老乞大》、《朴通事》中的“越位”称谓语

《老乞大》、《朴通事》中的“越位”称谓语包括官职称谓的降用和亲属尊长称谓的外化。称谓语是一个动态变化的语言系统．《老》、《朴》中“越位”称谓语的形成及发展变化和宋元时期政府所推行的政治经济文化政策有关。