高中特长生的管理

学习是学生第一要务和主导活动,学生的身心发展也主要是通过学习来实现的。对于高中特长生来说,面对文化课和专业课的双重压力,对他们的管理无论从心理上还是日常的学习中都要更加注意方式和方法。通过我几年的特长班班主任的经历,我有如下感受:一般来     

四四三三 红心向党

"四四三三,你知我知;四四三三,你做我做。"这句口号经常挂在队员们的嘴边。"四四三三,红心向党",是我校根据九年一贯制的特殊体制,参照各年龄段队员的身心特点,开展的分层教育活动,以加强队员党、团、队组织意识的培养。     

坚持人本理念 构建和谐教育

党的十六届四中全会提出了“和谐社会”的概念,意义重大而深远。教育作为培养人才的基础,对构建和谐社会具有先导性作用。实施和谐教育的核心,是学校教育活动与学生身心发展关系的和谐。     

健美操对促进身心和谐发展的价值与教学

通过文献资料法,调查法和逻辑分析等方法,可阐述健美操对促进人的身心和谐发展的价值,并提出了健美操教学中应注意的几个问题,旨在推动健美操运动在学校的广泛开展,促进学生身心和谐发展.     

冷静对待 及时调整——防止事态失控

1．胸怀宽厚，冷静对之。当遇到学生不接受批评出现极端行为时，班主任首先应冷静，暂时停止批评，千万不能为维护自己的尊严，变本加厉地处罚学生，从而激化矛盾，导致恶性事件的发生。班主任是教育者，而学生则是正在成长中的青少年，受身心发展特点、     

知识经济与基础教育培养目标

知识经济已见端倪，作为培养人才奠基工程的基础教育要为知识经济服务。本分析了知识经济的特征及基础教育的现状，提出了换建新的基础教育培养目标的意见。     

论职校班主任开展心理辅导的角色转变

职校学生年龄一般在16-20岁之间，这段时期是身心发展的动荡期向成熟期过渡的关键时期。他们生理发展迅速，而心理发展相对滞后，过早地面临着学习、生活、交友、就业压力等诸多问题。他们对周围世界有自己的判断和评价，自我意识增强，但同时他们又缺乏对世界的深入了解，缺乏自立能力，思想情感常处于一种冲突和混乱之中，极易产生各种矛盾...     

幼儿动手操作能力培养应注意的几个问题

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要．是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”目前，各级幼儿教育重常识学习，轻动手操作能力培养，进而影响到幼儿的发展。我国著名教育家陶行知说过：只有鹪放儿童的手、解放儿童的脑、解放儿童的嘴才能使孩子的智慧与能力得到发展。     

语文教师的文本解读与教案设计

新课程要求"语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。"要达到这个目的,教师要读懂文本,然后进行教学设计,最后才能走上课堂,以实现预定的教学目标。