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991.
教师是实施新课程的关键,是课程实施的主体,任何课程都要经过教师的理解和转化,才能在学生身上表现出课程改革带来的效果,教师的基本素质、理论基础、教学能力等直接影响到课程改革的实施效果。本文对中学体育教师的素质和能力进行了探讨,论述了体育教师在素质教育中应具备的专业素质,提出了提高体育教师素质的途径,以期对体育教师素质的提升和培养将会起到积极的促进作用。 相似文献
992.
一、爱学生是班主任工作的重要内容1、只有爱学生,才能满足小学生的身心发展要求。心理学告诉我们,良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来,班主任工作的主要内容是搞好学生管理,促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期,身体发育尚不成熟,心理发展处于较低阶段,特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生,主要是培养学 相似文献
993.
<文汇报>曾披露一份对中小学生心理健康状况的调查报告,多项指标表明中小学生心理问题的严重性:被调查者中,曾经想离家出走的占25.6%,考试常常出现焦虑症状的占22.6%,常担心有可怕事情发生的占18.7%,缺少被关怀感的占16.1%,情绪常常低落、闷闷不乐的占12.1%,有过自杀念头的占14.3%,存在自卑心理的占37.4%,性格暴躁的占18.7%,心理幼稚的占10.9%,常有孤独感的占7%,希望自己是异性的占13.9%,平均每人出现2.07项心理问题. 相似文献
994.
营造愉悦的学习气氛,不仅可以激发学生学习兴趣,使学生对学习充满热情,还可以让数学课堂更加高效。本文从四个方面阐述了在小学数学教学中怎样营造愉悦的学习氛围。 相似文献
995.
王小莉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(17):233-234
通识教育是以人为本的“全人教育”,是创新性复合人才的综合培养,是使人真正得到回归人本身的教育.现代大学教育应注重对学生通识教育的培养,深化通识教育的本质在于“回归人本身”.只有将教育落实到最本真的生命成长,才能使人在真正意义上成为教育的主体,才能回归教育的真谛. 相似文献
996.
金辉 《天津市教科院学报》2004,(6):88-89
“乐”即是“乐”是荀子的乐教思想,“夫乐者乐也。人情之所以不免也,故人不能无乐,乐则必发于声音,形于动静,而人之道,声音动静,性术之尽变矣”。荀子是从感性的(视听)以及理性的(心)诸种心理体验来论述的。那么,“乐”既能使人耳目愉悦,又能使人情感愉悦,达到在“乐”中“乐”,所以,在音乐教学中要注重受教者的情感发展,要从受教者身心特点出发,使其快乐地学习音乐。 相似文献
997.
唐士清 《中学生阅读(高中版)》2007,(6)
时下,中学生对阅读越来越不感兴趣.造成学生不喜欢读书的原因是多方面的.学生不会读书,不能从作品中获得情感愉悦是主要原因.要让学生爱上读书,关键要培养学生个性化阅读的能力. 相似文献
998.
一节仅仅45分钟的课,却让学生经历了作文的全过程,而且整个过程高潮迭起,学生作为写作的主体,时时有精彩的表现.实质是他们智慧的火花不断进发。无论学生还是老师,始终处于思维活跃、精神愉悦的状态.实属不易:我们不能不反思:一节高效率、高质量的作文课体现了哪些教学规律呢? 相似文献
999.
瑞士音乐教育家、作曲家达尔克罗滋曾经说过":人类的情感是音乐的来源,而情感通常是由人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器,而是人的体态活动。"活泼好动、乐于表现则是小学生的天性与特点,根据小学生心理、生理特征的多重需求,我认为在音乐课上让学生"动一动"那是必不可少的。 相似文献
1000.