创新手段,让学生主动学习初中数学

学生"主动学习"是指在教学过程中,学生表现出的学习上积极自觉、自主独立等特征的总和,是学生开展创造性学习活动的一种积极的心理状态.俄国著名作家、思想家列夫·托尔斯泰曾经说过:"知识,只有当它靠积极的思维得来的时候,而不是靠记忆得来的时候,才是真正的知识."因此,教师在教学中应努力引导学生积极思维,独立思考,从而养成主动学习的良好习惯,培养学生良好的学习品质.那么,在初中数学教学中,我们教师究竟应该如何培养学生主动学习的品     

让学生在体验中快乐学习数学

在新课改实践中,教师们往往致力于改变学生的认识、情感和能力,而忽略了学生学习中必要的体验过程.正因如此,在小学数学教学中我们迫切需要提倡“体验学习”,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感受;只有注重实践,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,才能填补学生经验的不足,从而促进学生的体验学习获得成功.那么如何在小学数学中开展体验学习,感悟数学,培养学生的数学素养,下面就     

数学课堂,莫在细节处迷失

做事的时候,我们常常从宏观入手,而忽略了很多细节。殊不知,细节虽小,但却是前行中的障碍,应及早地排除,这就像鞋子里的一粒沙一样,虽不起眼,就可能累了我们的脚,从而让我们无法到达目的地。我发现,在我们的数学课堂上,也时常忽略一些细节,使课堂打了折扣。案例一:用字母表示正方形的周长《用字母表示数》(新课标人教版小数五年级上)片断描述:     

孙悟空迷奇遇记(十六) 拆炸弹

晚上,梦梦在书房津津有味地看书,“滴滴、滴滴……”一种奇怪的声音在梦梦耳畔响起,他在家里找遍了也没有发现声音的来源,他决定外出寻找。梦梦驾起筋斗云在天空中飞来飞去地搜寻,然后在一个集团总公司旁停了下来。“声音就是从这里传出来的。”     

例谈圆中两解问题

圆是既是轴对称图形，又是中心对称图形，由于它的这种特殊性，圆中存在许多两解问题，解答时要善于挖掘题目的所给条件，分多种情况，逐一讨论解决，现举例说明圆中的两解问题，以供同学们参考。     

例谈分类思想在圆中的应用

分类讨论思想是一种逻辑方法,是一种重要的数学思想,同时也是一种重要的解题策略,它体现了化整为零思想与归类整理的方法。由于圆这种几何图形既是轴对称图形,又是中心对称图形,还具有旋转不     

容易混淆的两种“对称”

先看一个例子(97全国文科高考题)。设函数y=f(x)定义在实数集上,函数y=f(x-1)与函数y=f(1-x)的图象关于………( ) (A)直线y=1对称;(B)直线x=0对称; (C)直线y=0对称;(D)直线x=1对称。 解:用(x 1)代替f(x-1)=f(1-x)式中的x,可得f(0 x)=f(0-x),由对称性定     

“想自己玩一下吗？”——记一次精彩的开课

笔者有幸参加了一次自治区小学数学参与式教学培训者基地研修班，并聆听了几节精彩的数学课。其中记忆犹新的是一位特级老师上的一节《轴对称图形》，特别不能够忘怀的是他的开课犹如一杯醇香的茶，细品，慢品，余香袅袅。     

巧用分类讨论思想解决圆中一些多样性问题

圆是最完美的平面图形.它既是轴对称图形,也是中心对称图形.正是因为圆的完美的对称性,使得圆中一些问题变得多样化.比如,在同一个圆中,一定长度的弦有无数条,即使固定其中一个端点,一定长度的弦(不是直径)也有两条.所以,在分析圆中问题时,需要巧用分类讨论思想解决问题的多样性.