基于核心素养的小学道德与法治课堂教学分析

小学阶段的学生具备着强烈的好奇心及求知欲,在小学教育中通过道德与法制课堂培养小学生的核心素养,可以促进小学生未来全面发展。本文通过实际生活入手,希望教师可以调整教学模式,通过课堂导入培养学生养成良好的品德习惯,设计科学的教学活动,引导学生自主学习并提高小学生的核心素养。     

康德的自由概念初探

自由概念在康德的哲学体系中居于“拱顶石”的地位,尤其是其实践哲学的起因和基础。并且,康德对于自由概念的阐释非常独特,既独立于康德哲学的体系之上,又内摄了作为“人的哲学”的康德哲学的核心。康德在《道德形而上学基础》和《实践理性批判》中集中地论述了实践哲学的自由概念,尤以后者更为纯熟圆满,故在此拟以《实践理性批判》一书为主要蓝本,试探悉康德式自由概念的发生、演绎、范围及作用。     

关于底线伦理

伦理、道德与价值观是从不同学科的角度对关于道德的问题的研究。社会整体的道德滑坡要求最低限度的道德作为人类社会在精神上的最后防护．底线伦理、最低限度的道德、共同价值观都体现了最低的标准、最基本的原则、底线以及广泛认同的涵义。伦理是关于人与人之间关系的规范．底线伦理也就是处理人与人之间关系的最低的道德规范要求．是维护人类文明河流延续的堤防。价值观教育是道德教育的精神与核心部分,底线伦理、最低限度的道德向价值观教育提出了新的要求．同时．     

论道德选择中的价值冲突

道德选择作为人类重要的认识活动，往往面临着不同价值观的影响，表现在道德主体的内在冲突、同一价值体系内的道德选择引发的价值冲突、不同价值体系之间的道德选择及其价值冲突等，正确认识和把握这些问题，对于处理不同价值观之间的对立或冲突有着积极的意义。     

随“网”潜入堂，润“生”细无声——浅谈高中信息技术教学中的网络道德教育

随着信息技术的高速发展,在信息技术教学中,如何加强对学生使用网络技术的伦理、道德的教育,培养学生鉴别网络信息真伪的能力,培养学生良好的网络道德素养,已成为我们共同关注的一项难题。本文就学生网络道德教育的现状;信息技术教学中的网络道德教育的重要性、实施方法、注意点等几个方面进行了阐述。     

对新时期道德建设状况的基本看法

新时期道德进步与滑坡并存,本文分析其表现、原因及道德建设之内容,得出道德建设任务任重而道远,蓬勃而具生机的结论.     

强化自主性规范培养一代新人

行为规范教育是学校素质教育的重要组成部分,既能体现学校创建特色,全面实施素质教育的成果,又能加强对学生日常行为的规范训练,保证学生全面发展,成为符合二十一世纪国际大都市需要的人才。多年来,我校始终将探索形成符合市重点中学学生行为规范教育的途径和方法,作为学校工作的重要内容之一。     

爱“管闲事”的人

徐伟在老师同学中的口碑很好,都说他特别爱帮忙,好像这就是他的本性。不管什么事,只要被他撞见,就都 成了他的事。2005年12月27日,他又管了一把“闲事”。     

学校德育应突显学生的主体性

学校工作以德育为首,成材先成人,是大多人都意识到的问题,学校作为教育和培养人的基地,一直在这条路上不停地探索和实践,回顾和反思多年来学校德育的历程,我们察觉和悟出当前学校德育之所以滞后于变革的社会现实,落后于当今学生的实