培育何种公民:近代公民启蒙的理论基础及教育审思

近代以来,国家主义和民主主义公民教育理念的引入,在中国教育界引起了强烈反响。受上述两种公民观的影响,近代中国学者在思考培养何种公民的问题上,一类坚持国家本位,主张公民教育是为了培养有国家观念的有用公民;另一类侧重从改造个人和社会的角度来塑造公民,认为公民教育的目的是培养受过教育的良好公民。在这两种典型的公民教育理念之上,又衍化出了一种“最低限度的公民”概念,试图构建中国式的公民教育。在这些观念的论争背后,隐含着对个人与国家关系的深层关注,这也是公民教育难以回避的问题所在。     

病态竞争的产生与化解——兼论学校教育如何面对现代人的身份焦虑

竞争是人类社会中普遍存在的一种自然现象,但是学校教育中的竞争却出现了病态化的趋势,其表现为独领风骚才算赢、充满敌意、为了竞争而竞争,病态竞争会让儿童极度地恐惧失败,并变得冷漠与自私。学校教育对病态竞争的产生负有不可推卸的责任,其视分数为评价儿童的唯一标准、把考试的失败等同于儿童整个人的失败、并排斥＂失败＂的儿童是病态竞争产生的重要原因。病态竞争的产生还有深刻的社会根源,由于学校教育是现代人改变身份地位的最重要途径,因此,在身份焦虑的驱使下,现代人对学校教育给予极大的期望,结果使其沦为未来身份地位争夺的＂角斗场＂。在身份焦虑的背景下,体认身份地位争夺的限度,从追寻分数到追寻美德将是病态竞争的化解之道。     

基于学科核心素养发展的化学平衡教学内容分析

"化学平衡"内容从定性上升到定量角度描述化学反应的限度问题。"化学平衡"内容背后的学科思想是化学核心素养"变化观念与平衡思想"的重要组成部分。化学变化的限度问题不是一蹴而就的,同样以学科知识为载体发展起来的学科核心素养也是循序渐进逐步发展、完善的。     

论教师的教学自由及其限度

教学自由与教师发展密不可分,但学界对教学自由的探讨还不充分。从词源角度对“教学自由”一词考察后发现,其最早出现于“学术自由”这一概念之中,经不断发展和演进,含义逐渐丰富。在审视教师教学自由的过程中,首先基于对象、过程、目的、权利四个层面探讨教师教学自由的含义,在此基础上尝试揭示教师教学自由的内涵和外延,同时阐释教师教学自由的批判性、生成性、创造性三个基本特征,并辨析教师的教学自由与学术自由、教育自由、教学自主、自由教学等相关概念的区别与联系。教师教学自由应有一定的“度”,需在不损害良好教学秩序的前提下,以相关主体权利为制约,以教学理性为约束,以道德、良知为底线,从而为教师教学自由的实现提供有效保障。     

论思想政治理论课案例教学的原则与限度

案例教学是高校思想政治理论课的重要方法,对于调动学生积极性、加强师生互动、提高教学实效性有不可忽视的作用.但方法的作用是有限的,不宜过分夸大,不能本末倒置.要遵循思想政治理论课的特点与规律,坚持导向性、科学性、贴近性的原则,根据教育教学过程的现实情况与具体要求,把握思想政治理论课案例教学的合理限度,以切实推进教法优化和...     

力量·限度·神秘——论朱山坡早期短篇小说的内在特质

朱山坡早期的短篇小说具有强烈的地理文化特征,以神秘和惊悚的南方气质构架小说文本的力量,以奇异丰富的想象力和精准揶揄的语言书写南方小镇怪异的小人物的人性,用有限的语言提示或留白想象以及诗性的思维创造性地把小说文本的增容和多义性作出范式的榜样。     

手持技术助力学生科学思维能力发展——以化学反应的限度为例

教师以发展学生科学思维为出发点,优化杜威“思维五步”与“教学五步”,在手持技术的辅助下创设情境并设置连续性任务,引导学生开展有关概念理论的探究活动,可将微观反应“直播、放大”并使其“可见”,促进科学探究实践与核心概念学习融合,提高学生的思维能力。     

对弹簧的形变量超出弹性限度后F-x图像的讨论

当弹簧的形变量超过弹性限度后，弹力与形变量之间是否还遵循胡克定律呢?利用无线智能小车，绘制出弹簧在超过弹性限度后弹力与形变量之间的F-x图像，为命制相关试题提供了可参考的依据.     

人工智能赋能乡村教育振兴的限度及超越

人工智能赋能乡村教育振兴是优化乡村教育资源配置，提高乡村教育质量，实现乡村教育现代化和乡村教育振兴的现实选择。人工智能作为“手段”之利和乡村教育振兴的“目的”之需共同构成了人工智能与乡村教育融合的逻辑基础。同时，人工智能不是万能的也不是面面俱到的，在乡村教育振兴中存在着乡村教育精神空虚、乡村教育文化遮蔽、乡村教育特色丢失等方面的使用限度。应从智慧助推育人本质的回归，技术借力乡土文化的传承，智能推动异质发展的促进等方面加强乡村教育与人工智能的融合共生。     

“化学反应速率与反应限度”考点点击

通过举例说明化学反应速率与反应限度的考点，帮助学生在掌握此部分内容的同时，体会到化学反应是有快慢和限度的，初步发展学生的变化观念与平衡思想.