论教师责任感的强度与限度

责任感强度的进一步划分,是研究教师责任感的重要依据。当今绝大多数教师已具备一定强度的责 任感,但令人关注的是有部分教师的责任感有“过度强”的趋势。要解决教师责任感“过度强”的问题,关键是 要使社会和教师很好地理解和把握教师责任感的限度。     

论教育有限度产业化

“产业”质的规定性在于“生产性”和“产业运营性”。由于还不具有完全的“产业运营性”,我国教育还不是一项完全意义上的产业。在社会主义市场经济体制初步确立的今天,教育具有“(一定的)产业性”和“事业性”的双重属性,这两者之间的关系是对立统一的;在政策取舍上我们应该实行教育有限度产业化。     

对弹簧的形变量超出弹性限度后F-x图像的讨论

当弹簧的形变量超过弹性限度后，弹力与形变量之间是否还遵循胡克定律呢?利用无线智能小车，绘制出弹簧在超过弹性限度后弹力与形变量之间的F-x图像，为命制相关试题提供了可参考的依据.     

人工智能赋能乡村教育振兴的限度及超越

人工智能赋能乡村教育振兴是优化乡村教育资源配置，提高乡村教育质量，实现乡村教育现代化和乡村教育振兴的现实选择。人工智能作为“手段”之利和乡村教育振兴的“目的”之需共同构成了人工智能与乡村教育融合的逻辑基础。同时，人工智能不是万能的也不是面面俱到的，在乡村教育振兴中存在着乡村教育精神空虚、乡村教育文化遮蔽、乡村教育特色丢失等方面的使用限度。应从智慧助推育人本质的回归，技术借力乡土文化的传承，智能推动异质发展的促进等方面加强乡村教育与人工智能的融合共生。     

“化学反应速率与反应限度”考点点击

通过举例说明化学反应速率与反应限度的考点，帮助学生在掌握此部分内容的同时，体会到化学反应是有快慢和限度的，初步发展学生的变化观念与平衡思想.     

社会组织参与高职教育评价：正当性、限度及可行进路

教育评价是高职教育改革发展的核心问题。社会组织参与高职教育评价可以有效解决政府参与高职教育治理的缺位、越位、错位，破解高职院校自主发展和内部评价机制不健全、社会监督不充分等问题，进而构建管理、办学、评价一体化教育治理体系。委托代理关系源于“专业化”的存在，代理人基于相对优势代表委托人行动，作为“第三方”的社会组织参与高职教育评价事实上是多重委托代理关系的结果。作为“第三方”的社会组织参与高职教育评价面临文化认同缺失、利益分配不均、信息不对称等现实困境。为进一步推进我国社会组织参与高职教育评价，需强化评价文化建设，为社会认同营造文化环境；促进评价制度多元化改革，打破制度路径依赖；开展互信沟通机制建设，减少信息不对称所产生的理解误差；着力社会组织机构和能力建设，提高社会组织评价的实际效能。     

司法裁判人工智能化的应用限度研究

人工智能技术在近些年来发展迅速，司法裁判领域面临着“案多人少”的巨大压力，因此对于人工智能存在着效率和公平方面的迫切需求。但是，相较于人类法官而言，人工智能存在着算法歧视和算法黑箱、架空庭审、法律推理机械僵化、隔绝价值判断、威胁法官主体性尊严等潜在的问题。针对以上问题，本文给出了相应的解决方案，分别是：适度公开算法并允许司法人员参与设计过程、限定人工智能辅助审判技术的应用范围、限制人工智能的审理内容、明确人工智能的司法责任。我们必须要明白，人工智能技术在司法裁判领域只能居于辅助地位，法官要保持独立思考的能力和习惯，探索更加和谐的人机协同合作模式，使人工智能技术的有利影响得到最大化发挥。     

智能技术赋能思想政治教育质量评价的优势、限度与进路

思想政治教育质量评价事关思想政治教育高质量发展、立德树人根本任务贯彻落实。智能感知、智能计算和智能交互技术与思想政治教育质量评价数据采集、模型构建和反馈运用具有内在的耦合机理，契合了思想政治教育质量评价客观化、科学化和专业化发展的现实需要。但智能技术赋能思想政治教育质量评价亦有其内在限度，表现为技术理念偏差下的主体性困境、评价算法算料中的客观性悖论以及评价过程中的外在伦理性风险。应树立新时代评价观以确保评价方向、拓展技术应用场景以提升评价效能、加强规章制度保障以规范评价行为，助力智能技术赋能思想政治教育质量评价数字化、专业化和现代化转型。