基于科学风险认知和决策能力的课例研究——以苏教版“硫、氮和可持续发展”复习课为例

科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考,本文以苏教版"专题四硫、氮和可持续发展"复习课为例,采用主题式复习教学模式,以"酸雨"作为研究主题,在课堂教学中渗透科学风险认知和决策能力的培养,按照风险认知、风险评估、风险决策的线索,使学生体会使用化学物质可能带来的风险,培养其科学风险意识和风险决策能力。     

酸雨对人体健康的危害及气象学预防措施

酸雨是一种全球性的大气环境,本文主要讨论酸雨对人体健康的危害,提出防治酸雨的气象学措施,指出中国气象局与国家环境保护局应加强合作,建立两个国家级酸雨监测网之间的资料共享势在必行,同时气象部门发布逆温预报对酸雨的防治有较大的意义。     

实验改进二则

针对教科书上酸雨危害模拟实验以及生石灰和水反应实验的不足,对这两则实验进行改进,增加实验的内涵和趣味性,使实验更贴近生活、生产实际,也更符合学生的认知特征。     

酸雨观测应注意的一些“细节”

酸雨观测是一项要求严格、操作仔细、技术性强的工作,要保证酸雨观测记录资料准确、可靠,必须要熟悉酸雨业务规范和技术规定,在"细节"上下功夫。本文对酸雨测报观测日常工作中容易出现的问题加以总结,并提出解决方法,供同行参考。     

空中降下的“死神”—酸雨

大自然的雨水曾被人比作甘露,滋润万物,给世界带来勃勃生机。而现在,人们不会有心情徘徊在雨中去享受这份滋润了,雨水已经太脏了,甚至成为空中降下的“死神”。1997年11月,酸雾、酸雪、酸雨在短短的20天中相继袭击济南,创下了中国环保史上的罕见“纪录”。人们感到呼吸不畅、口痒鼻塞、眼睛受刺激,医院处处人满为患.更导致一些心血管、脑血管、呼吸道疾病患者病情突发,甚至不幸辞世。     

大气酸沉降及其环境生态效应浅析

本文探讨了大气酸性降水产生的原因,分析了酸雨的形成机理、发展趋势和对环境生态体系的不良影响,并讨论了防治酸雨的对策和措施.     

大气污染造成档案损害的分析研究

酸雨、光化学烟雾、臭氧层破坏和温室效应已经成为威胁全球的四大环境问题。这些环境问题主要是伴随着大气污染日益严重而产生的。而我国在品尝经济发展带来喜悦的同时，也为此付出了沉重的代价——环境污染已成为我国城市所面临的最严重挑战之一。如今，我国有七座城市名列全球污染最严重的前十座城市之中。     

化学教学与环境教育

随着科技的发展，人类生存的环境发生了变化。如洪涝旱灾变多、水质生态恶化、沙尘侵袭人类、物种消失、臭氧层破坏、温室效应、酸雨肆虐等。据统计全世界有30％的人因环境污染而生病，越来越严重的环境污染引起世界人民的注意。我们国家在这关键时候提出了开发大西北、治理黄河、绿化祖国、保护生态平衡、改善人类生存环境的方案，并不惜一切代价雷厉风行地实施起来，所以当前把环境教育渗透于课堂教学中是势在必行的。