给学生一点学习语文的动力

案例（一） 一节早读课,我走到教室门口,发现学生在无精打采地背诵《醉翁亭记》。看来这节早读课,他们不打算背下这篇课文了。“学生缺少背诵的动力。老师检查不现实,生多师少;小组长检查,同桌检查,老一套。”我思忖着。“这节课我们来个男女生背诵大比拼,看看谁的嘴上功夫厉害？”接下来我安排了男女生一一对应的名单。教室里顿时人声鼎沸,个个为尊严而战,为战斗而准备着。临下课时作背诵统计,女生先汇报检查结果,只见一位男生想走后门,让检查他的女生谎报军情,结果遭到女生的集体攻击。可想而知,此次检查结果绝对是公正的。女生胜利了,男生还要继续背下去。     

古代诗文名作改写举隅

在中国文学史上,改写和模仿古代诗文名篇是常见的现象,像屈原的诗篇,贾谊的散文,枚乘和司马相如的赋,汉魏六朝乐府民歌……仿效者不可胜数。这种活动,首先是出于对名作思想内容的喜爱,仿其文体而抒发自己的感悟;其次,在艺术形式方面是一种学习的途径,如同书法和绘画教育中的临摹,是不可或缺的训练;再次,也是一种逞才献艺的文人雅事和争强好胜的文字游戏。     

语气词在古诗词中的妙用

语气词主要用来标示句子的各种语气,在古代散文中较为常见,如《醉翁亭记》中的一段:环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也,山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭     

《醉翁亭记》中的“太守”

古代不少传世美文都写于作者人生出现重大变故（被贬官）之后,如柳宗元的《永州八记》、范仲淹的《岳阳楼记》、刘禹锡的《陋室铭》等。欧阳修的《醉翁亭记》也一样,写于自己被贬为滁州太守第二年。文中生动地描绘了琅琊山的奇丽环境和变幻多姿的自然风光,展现了一幅太守与民同乐的图画,表达了他悠然自得的旷达乐观情怀以及与民同乐的政治理想。此文盛传不衰。与其他文章不同的是,《醉翁亭记》并不是以第一人称来写。     

历代名家改《醉翁》

此文配合人教版语文教材八年级下册六单元第二十八课,北师大版语文教材九年级上册第三单元《醉翁亭记》《醉翁亭记》,是唐宋八大家之一的欧阳修写的一篇闻名千古的散文。它是一篇山水游记,表现了宋代文人士大夫怡情山水,不以得失挂怀的气     

但有居官沉醉乐,不知何处是他乡——探寻《醉翁亭记》中欧阳修的内心世界

面对贬谪,欧阳修曾备感屈辱与痛楚,但是最终他在滁州找到了人生的归宿感.《醉翁亭记》中,欧阳修先后以“醉翁”“太守”“庐陵欧阳修”来标明自己的身份,这称谓变化的背后透露出的正是其人生归宿感:旷达乐观与执着坚守.     

《醉翁亭记》教学案例及其反思

教学内容： 北师大版八年级语文（下册）第七单元课文《醉翁亭记》。     

醉翁之意不在“乐”

《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州期间写的一篇山水游记，关于这篇章的主题，几乎所有的论认为章表现了作“与民同乐”的思想。但是细加玩味。总觉得这样的论断与作品实际不符。     

词以群分文以类聚——“记”类文言文专题复习

[教学缘起]文言文复习是中考语文复习的重点,也是难点.篇目众多,知识琐碎,单篇推进,耗时低效.一般做法是课前进行文言文复习学案的编写,学生做学案,教师改学案,最后是课堂讲学案.复习学案实际上是中考文言文阅读试题集,学生面对超量试题的学案,顿生厌倦之感,大多数学生只是被动地做学案.课堂上教师只是对某篇课文的重复练习,编写、批改、讲解学案,搞得精疲力竭,而学生昏昏欲睡,叫苦不迭,课堂了无生气,学生害怕文言文复习.笔者尝试打破常规文言文复习的思路,打破书本的界限,进行初中文言文整合归类复习,依据文体、作者、思想感情等分类,对课内文言文进行纵横比较,放手发动学生,组织学生自主合作与探究.下面就一篇“记”类文言复习案例,谈谈自己的课堂做法.