乡村之光

正故乡的晨曦里,出发是宁静和美丽的事情,也是生命的最好展示。我们一班"细把戏"(本地对孩子的昵称)不紧不慢地赶着牛,牛追着晨曦,田野渐渐苏醒,露珠晶莹剔透,在叶子上打着滚,我们走在绚丽动人的图画中。大人们好像蓄了一晚的力量,有意弄出一世界的声响,一个个很精神地擎着锄头,或扛着犁耙,或挑着肥料,或掮着禾桶,吧嗒吧嗒,一脚一脚踏在厚实的土地上,走向广袤田野的深处。奶奶这个时候总是早早地起了床,一脸的笑,端坐在荷塘边的木椅上,看清晨     

纸上的太阳

正新学期开学不久,我接手二年级三班。那天,我刚下课回到办公室,就有个女生慌慌张张地跑来叫我:"老师,老师快来呀,有人打架了!"我跑进教室,两个小男孩正扭打成一团。我赶紧上前将他们分开,严厉地责问他们为什么要打架。其中一个黑瘦男孩倔强地不发一言,另一个头发乱糟糟脸上有指甲划痕的男孩哭着说:"老师,我在好好玩,林东上来揪我,还把泡泡糖弄到我头发上。"当我注视林东那张与年纪不相称的脸时,心一点都强硬不起来了。轻轻拉过他瘦小单薄的身体,我惊异地发现这个八岁男孩的眼睛里燃烧着愤怒的火焰。     

听听孩子的心声

上《我是怎样出生的》这节课前,我先布置了作业,让学生向自己的妈妈了解有关情况。我想如果学生的作业完成得不好,大不了我这个已做母亲的老师在课堂上现身说法,学生就会明白这个知识了。到了汇报交流那一天,我准备了充足的材料。我先把时间让给学生,让他们在小组内交流,接着让每组派代表在全班汇报。孩子们的发言出乎我的意料,不仅回答问题具体准确,而且还有许多意外的收获。王莹是个文静的小女孩,平     

万里长城真的有一万里长吗？

长城是历代王朝为抵御外敌入侵而修建的军事建筑。它像一条巨龙一样雄踞在我国北方,既是我国悠久历史的见证,更是中华民族的伟大象征。提到长城,我们常常形容它是＂万里长城＂。那么,长城到底有多长呢,它真的有一万里长吗？这就要从长城的历史说起了。     

不合时宜的喜爱

小学时,我们租住的院子里有几棵很大的葡萄树,枝蔓缠绕在搭好的铁丝架子上,形成一片浓密的绿阴。葡萄架底下是一个半米高的水泥平台,秋天站在台子上,那些成熟的葡萄触手可及。夏天的时候,葡萄还是硬硬的绿色颗粒,并不诱人。我到葡萄架下,只为了在叶子的背面寻找一种绿色的大青虫。那种虫子长得跟豆虫相似,样子憨厚有趣。那阵子我发现了一个秘密,每当傍晚的时候,会有一大群燕子在葡萄架上停留。我悄悄地走过去,它们似乎并未察觉,用爪子抓在铁丝架上,半闭着眼睛,像是在休息。     

听屋檐下的风铃捎来的问候

<正>屋檐湘西的屋檐都是瓦做的。屋檐一溜溜地横在吊脚楼上,坐在一座座大山里,随山势起伏错落。当瓦一块一块地爬上房梁盖在屋顶时,就成了屋脊和屋檐。屋脊像一根厚厚的梭子,瓦槽像百根长长的丝线,瓦就被梭子和丝线俯一块、仰一块地穿起来,织成一条条小沟和一个个屋檐,变成一行行诗歌和一句句民谣,整齐而好看。一栋栋黑色的瓦房,像一架架黑色的钢琴,那一溜溜沿着屋脊走下来的瓦线,就是一排排黑色的琴键。阳     

十七岁的我们，有恒星的光芒

正嘿,这封书信给17岁的你。我把你的一切都记得那么清晰,嬉皮笑脸的你,愁眉苦脸的你,笑起来的你,皱眉头的你,听话的你,不听话的你。我深知在回不去的时候一回忆就输了,所以用你来梳理过去。我是你身后的影子,过去所有的情绪都和我再没关系。我希望你代替我永远停留在那个时候,你逃出学校站在栅栏外冲门卫做一个鬼脸,而后操着手走在街上。那时耳机里在放你我都爱听的《Longing》,路上正好有阳光,歌曲声音很悠扬,尾音韵味很长,我们的好时光不偏也不倚,就定格在这一秒。     

眉梢初动

正走在苏州的平江路上,走过你盛夏时节走过的青石板桥,看过你雨疏风骤时看过的斑驳老墙,哼着你春波碧草时哼过的婉转歌谣。这一场雨之后,我还是没有忘记你。走到那家小店,蓝印花布拂过旧时门扉,雕花木窗外的长椅上有一朵白露未晞的茉莉。木制的货品架,文艺小物,365个时光格子里的明信片,摇曳的清凉水仙花,仿佛又看到了那年那月那日,日头下的你弹着吉他,轻轻哼唱着。我游街千万里,掠过你初动的     

听屋檐下的风铃捎来的问候

正屋檐湘西的屋檐都是瓦做的。屋檐一溜溜地横在吊脚楼上,坐在一座座大山里,随山势起伏错落。当瓦一块一块地爬上房梁盖在屋顶时,就成了屋脊和屋檐。屋脊像一根厚厚的梭子,瓦槽像百根长长的丝线,瓦就被梭子和丝线俯一块、仰一块地穿起来,织成一条条小沟和一个个屋檐,变成一行行诗歌和一句句民谣,整齐而好看。一栋栋黑色的瓦房,像一架架黑色的钢琴,那一溜溜沿着屋脊走下来的瓦线,就是一排排黑色的琴键。阳     

做感动学生的幸福教育

正"教师要有一种能力:用感性的方式表达理性思考。走向儿童心灵的教育,才会长久地滋养他们的成长。"这样的一种能力,我在山东潍坊市北海双语学校的李虹霞老师身上感受到了。她不但感动了学生、感动了家长,也感动了我这个远道而来的旁观者——一个想成为她那样的老师的人。我感动于李老师追求教育的的完美,感动于她耕耘教育的执著,更感动于她对幸福教育的不懈追求。学生的高度——关注教育细节的魅力