在这里

他们像是茫茫黑暗中的光源,努力地发光,执著地发热。像是在说:嘿,我在这里。史蒂芬·威廉·霍金,英国剑桥大学应用数学及理论物理系教授。患有肌肉萎缩性侧索硬化症,被医生预言只能活两年,却一直到今天还在思索宇宙世界的奥秘。他创立了"开放性膨胀"理论、"虫洞"和"时光机器"理论。禁锢在轮椅上达40年之久,他却身残志不残,克服了难以想象的困难而     

量子力学中的超算符概念

对量子力学中的线性算符概念进行了研究,通过建立算符函数的微分学引入了超算符概念,并给出了各类超算符的定义,在此基础上利用超算符概念分析量子力学中的典型问题,结果表明超算符概念在量子力学中具有广泛的应用,且使物理意义更加清晰.     

光——现代"物理学之后"的黑暗

本文通过对量子力学和相对论中相关光的问题的分析,认为正是量子力学和相对论中对光理解的错误导致了今天的物理学和哲学的相关错误。     

关于量子力学课程的教学改革与实践

本文从西安工业大学对应用物理学专业的定位和人才培养模式,结合量子力学的课程特点和教学现状,对量子力学课堂的教学困难和学生的学习困惑进行分析,总结了一些教学经验和体会,有助于学生对本课程的理解,希望能激发学生学习本课程的热情,达到提高课堂的教学质量的目的,并且在现有的教学条件下,努力发挥更大的作用。     

枯燥的公式 不枯燥的量子世界——工科院校《量子力学》教学方法探讨

《量子力学》是一门美丽的学科,但在教学过程中极易被枯燥的数学公式掩盖其美丽的本质,文章拟从展示量子力学丰富的内容和广泛的应用角度出发,通过凝练教学内容,引入专题讨论、讲座等环节,探讨适合学生学习和理解的教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生在学习知识的同时享受学科的魅力。     

范·弗拉森的量子理论的解释思想

范·弗拉森的量子理论的解释思想不仅是他的一般科学哲学理论——建构经验论的重要科学思想基础 ,也是建构经验论在量子力学哲学中的具体体现。本文主要从量子力学作为一般科学理论的解释、量子理论的主要解释问题和量子测量的模态解释三个层次 ,深入浅出地介绍范·弗拉森的这一重要思想 ,并概括地说明它与建构经验论的关系。     

经典力学适用范围新探

基于量子力学和混沌理论,补充了经典力学适用于宏观物体的数学表示式H h,并提出了经典力学第三条适用范围,即适用于不出现混沌运动的物体,其数学表示式为λ<0。     

新工科背景下教学改革与创新——以量子力学教学为例

量子力学教学在高等工科院校教学体系中起着基础性、先导性作用,也是新工科建设的一项重要任务。推进量子力学教学改革与创新,必须以提高工程教育人才培养质量为核心,坚持先进的教学理念,瞄准世界科技发展前沿,改进和丰富教学内容,采用多种新的教学模式,运用多媒体和网络技术,提高教学效果和教育质量。同时要加强人文教育和科研引领教学,提高大学生的人文素养、创新能力和科研能力。从而推进新工科建设,培养适应新时代要求的高层次创新型人才。