初中英语教学要重视朗诵和背诵

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此,中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。     

基于时序分析的四川省中小学师资需求预测

运用时问序列分析法对四川省出生人口建立非平稳时间序列模型和回归模型的组合模型,对高中毛入学率建立Logistic生长曲线复合模型,进而对2010—2020年的中小学在校学生人数及教师需求量进行预测。结果显示四川省未来10年中小学在校生数将会减少542万余人,小学教师逐渐超标,高中教师严重不足。高等师范院校近两年可以按5％左右的比例扩大招生,重点培养高中教师。     

输入假设理论对商务英语教学的启示

以克拉申二语习得理论的输入假设为依据,介绍了商务英语教学过程中较为先进的浸泡式教学法、交际法等教学理念,并提出相应的教学建议,希望对商务英语教学有所帮助。     

审视我国英语教学中的低龄化现象

当前,低龄化成了我国英语教学的一个显著特征。虽然新一轮《国家基础教育课程改革纲要》已经将英语课的开设时间由原来的初中一年级提前至小学三年级,但这显然还不能满足一些教育机构和广大家长     

PTS方法中基于相关性的子块划分设计(英文)

为了提高部分传输序列(PTS)方法在正交频分复用(OFDM)系统中降低峰均功率比(PAPR)的能力,研究了PTS方法中的子块划分问题.通过PTS的自相关函数(ACFs)和备选信号的互相关函数(CCFs),将子块划分和降低PAPR的能力相关联.这里用Q表示ACFs的均方幅度的方差.研究发现Q值越小PTS方法所能达到的PAPR性能越好,并以此作为子块划分的设计准则.依据这一准则,对4种常见的分块方法做了比较并提出一种有效的子块划分策略.比较结果表明具有良好结构性的子块划分方法在具有低运算复杂度的同时ACFs的均方幅度方差较大,因此PAPR性能不佳.新策略可以看作是在PAPR性能和运算复杂度间所做的一种折中.仿真结果表明该策略可以在相对低的复杂度的条件下达到最优性能,同时也不会增加附加信息.     

使用输入强化理论改进大学外语教学

克拉申的输入假说和史密斯的输入强化理论对于语言习得过程有着深刻的揭示。将输入理论应用于大学英语实际教学并对其效果作出检测,发挥输入理论的指导功能,这对解决国内课堂输入中存在的现实问题,具有重要意义。     

Krashen"语言输入"理论与我国外语教育

文章拟从我国的外语教学的客观环境出发,在Krashen的输入假说和后来的相关研究的基础上探讨和摸索一种具有我国特色的外语课堂输入模式.     

输入和输出假设在大学英语教学中的应用

本文就当前大学外语教学中存在的“唯语言论”现象,阐述了如何在实际教学中运用美国语言学家Krashen的输入假设理论和加拿大语言学家Swain的输出假设理论,处理好大学英语教学中输入和输出的相对平衡,从而提高语言教学的质量。     

在促进教育均衡发展中实现特色发展

对教育均衡发展与特色发展的思考 为了保证教育均衡发展真正取得令人满意的结果,宣武区在这项战略上始终持有五个基本观念。序列性——促进教育均衡发展,需要科学、有效地整合地区资源,使均衡发展战略头绪清楚,布局有机,实施顺畅。     

脉冲污染环境中食饵被捕杀的Gompertz模型的持续性

建立了一类污染环境中在不同固定时刻分别排放污染物和捕杀食饵的捕食食饵Gompertz模型,给出了捕食者灭绝周期解的全局吸引性和该系统持续生存的充分条件.