试论钱梦龙“三主理念”下的初中语文教学课前预设与课堂生成的关系

随着教育改革的不断深入,现今的教育面临着发展的瓶颈,在与许多发达国家的比较中,我国教育日益显露出许多弊端,教育教学方式方法面临着较大的问题,如何提高学生课堂学习的效率,如何改善教师上课的方法,使学生在课堂上更好的有所思与学,成为当代语文教师需要思考的问题。本文拟从思考钱梦龙先生的"三主理念",从中思考出课前预设与课堂生成的关系,以此寻求中学课堂的教与学。     

微课在初中历史教学中运用的探析——以《唐代的中外文化交流》教学为例

微课既是教师利用简短视频,对学科知识点或教学内容实施教学活动的总和,也是学生在特定学习情境中,根据自身的学习目标,利用简短视频所开展的网络学习活动的总和。由于微课教学具有主题突出、短小精悍、情境真实、易于交互等多方面优势,因此被广泛应用于当前的初中历史教学中。结合实践教学经验,以《唐代的中外文化交流》这一历史课程教学为例,就微课在初中历史教学中的运用进行了分析与探讨。     

兰台风雨载春秋 牧野沃土铸辉煌

正新乡是中原华夏文明摇篮之地的一颗璀璨明珠,黄河哺育,太行辅卫。古往今来,无数英雄豪杰、文人贤士竞相风流,演绎了一幕幕惊天地、泣鬼神的壮美史剧,积淀了深厚的历史文化底蕴,创造出不朽的辉煌历史,谱写下绚烂多彩的牧野华章     

构建有效的英语课堂

一、对“有效教学”的界定 有效教学（Effective Teaching）是20世纪极具代表性的一种教学理论，是指通过一段时间的教学后，学生在学习方面获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。     

警惕说课中的四大“误”

众所周知,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点,说课其实就是说说你是怎么教的,为什么要这样教。其内容一般包括说教材(教材分析、教学目标和教学重难点)、说教法和学法、说教学过程和板书设计。虽然说课中大部分教师都能把握住这几点展开论述,但是笔者发现,有些细节既是易犯的错误,又是不可忽视的关键。一、概念的误解     

试论教学设计与课堂教学效果的关系

在教学工作中,教学设计是实现课堂教学的前提和保证,也就是说没有课前深思熟虑的教学设计就难以达到预期的课堂效果,反之教学效果的好坏可以直接反映出教学设计是否科学、合理。在教学工作的众多要素中,在此着重研究教学设计和课堂教学效果二者之间的关系。     

课标、课本、考试的落差带给数学教学之感--从2011年一道中考压轴题谈起

不难看出，试题的设计者对落实课改精神所做的努力，通过点M的不同的位置（也可看作点M的运动）多角度地考查了探索发现、几何想像、分类讨论以及分析综合论证能力，运用了多种几何中的推理论证和作图方法，具有足够的“压轴”题的分量，命题方向是值得肯定的．     

对新课标背景下学校运动竞赛的思考

伴随着新世纪清脆激越的钟声，教育教学改革已成燎原之势。在近两年的体育课堂教学改革中，我努力探索和实践课堂创新教学，但是学生的运动参与意识低下，积极性不高，缺少一定的竞争性和良好的合作精神。     

高师钢琴教学中多方位多视点开发学生音乐想象力的探索研究

音乐的意义通常表现的时候都具有不具象性和多意义性,而这种不具象性和多意义性的存在为我们在教学中进行多方位多视点开发学生音乐想象力提供了极大的可能性。通过对钢琴教学中从多方位多视点对学生进行音乐想象力开发,激发学生兴趣,培养想象能力,深化学习内涵,拓展学习视野,从而达到有效培养其创造能力和创新思维的目的。     

在语文课堂中融入审美体验

有不少学生告诉笔者,他们不喜欢上语文课,越大越不喜欢上语文课,笔者问他们为什么,学生说语文课没意思,枯燥乏味。这引发了笔者的沉思,语文课怎么了？它什么时候成了单纯的知识技能课了。