从“不知所措”到“思如泉涌”——评析一道试题引发的思考

上课伊始，教师出示测试中错误率较高的一道题：AB两地相距540千米，客车和货车同时从两地相向而行，6小时相遇。客货两车的速度比是5：4，货车每小时行几千米？让做错的同学反思。     

数学选择题审题中的疏忽及其对策

“审题是解题之前奏”,良好的审题是打开问题解决中思维大门的按钮,能使人们快捷地登入解题成功的殿堂;反之,对审题的疏忽,它必会使解题之舟失去航向,难登胜利之彼岸,可谓“成亦审题,败亦审题”．本文试以错误率居高不下的一些选择题为例,来说明其审题中的疏忽及其相应策略．     

三道答题给语文教学的启示

正考试在日常教学评价中,是检测教学质量最有效的方式之一。学生的答题就是一面面镜子,真实地映照着教学的成败。教师有必要细致深入地分析学生的答题情况,及时总结教学得失及原因,以充分发挥考试对教学的反馈、激励、诊断和发展等功能。本文对某校三个年级的三道具有代表性的答题情况进行分析,试图"窥一斑而知全豹",引发我们反思教     

思维在探究中前行——一道填空题的探究历程

在一次九年级数学测试中,笔者发现一道有关相似三角形的填空题,有的学生感到束手无策,有的同学会而不全,错误率很高．因此笔者在讲评时让学生充分经历探究之旅,让学生的思维在探究中渐渐地前行．现将讲评过程、教学反思及感悟呈现如下,以求教于同行．     

以错定教：例举错误率表征下的数学教学之策

如今的小数数学课堂中,教师面对学生的错误时,僵化回避、亲自纠正、放任自由的现象少了.因为我们知道“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景”（教育家叶澜）.“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错,就将错过最富有成效的学习时刻”（心理学家盖耶）.     

报刊集萃

2010年全国档案工作的总体要求2009年12月18日,杨冬权在全国档案局长馆长会议上发表讲话,提出了2010年全国档案工作的总体要求,即坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,认真贯彻党的十七大、十七届四中全会和中央经济工作会议精神,全面贯彻落实科学发展     

谈谈在教学中如何运用“即时强化原则”和“低错误率原则”

20世纪50至60年代美国新行为主义心理学派的代表人物斯金纳,为了适应世界科技的进步和提高基础教育质量,提出了“程序教学模式”。他的程序教学论,催生出美国的程序教学运动,并影响了世界教学改革运动,促进了学习理论的科学化,加速了心理学与教育学的有机结合,推动了教学手段的科学化与现代化。他在程序教学理论中,对教学提出了5条原则：积极反应原则、     

高年级，别冷落了“字”的教学

识字与写字教学在低年级普遍得到了高度重视,学生的字书写规范、正确率高。可是进入中高年级后,学生写字脱离规范、自由变异的现象却日益严重,且错误率远高于低年级。究其原因,笔者认为大致有三：     

执笔方法,值得“小题大做”

开学第一课,我在班内悄悄做了一个小调查:全班62名同学,39名同学执笔姿势明显错误,占学生总数的63%;14名同学执笔不太正确,占学生总数的22.5%;仅有9名同学执笔姿势完全正确,正确率只有15%。接下来的几周,我又在其他班级做了     

基于混合高斯分布的红外人脸分割研究

本文研究了基于混合高斯分布的红外人脸分割。先将人脸像素点用不同的高斯分布进行分类,再利用统计学的概率大小决定某个像素点应该是人脸皮肤,还是背景,达到分割目的。并对测试图像的每个像素点使用贝叶斯公式,使得分割的错误率达到最小。实验证明,用该方法进行红外人脸分割可以达到了比较理想的效果。