积极心理暗示在高中数学教学中的应用

高中数学教学是整个高中教育的重头戏,因此学好数学是非常有必要的。在高中数学教学中,教师应采取积极心理暗示,促进学生学习自信心的提升。加上高中生学习压力较大,学习任务较重,所以采取积极心理暗示不失为一种有效的教学模式,能促进学习数学学习兴趣的提升。基于这一背景,主要就高中数学教学中如何应用积极心理暗示进行了探讨。     

浅析《逃离》中山羊弗洛拉的象征意蕴

小说中的象征往往蕴含着丰富的暗示语言,是作家匠心独具的表现手法,是解读小说人物的重要渠道.《迷离》中山羊弗洛拉这一意象就承载了作家的诸多象征意图,随着弗洛拉的出现、走失、再度出现、再度消失,主人公卡拉的命运也相应地出现新的转机和危机,与此紧密依存的还有人物丰富多变的内心世界.     

引导学生乐于学习和探索的高等数学教学尝试

高等数学不仅是一门重要的专业基础课,更是被学生公认为最难过关的大学科目。文章从课堂教学、作业布置、激发求知欲和学习潜能及倡导多素健康饮食等方面,阐述了如何引导学生乐于学习和探索的教学尝试及点滴可喜的收获。     

暗示在教学中的应用

暗示教学是指通过各种暗示手段使学生在无意识状态下受到暗示内容的影响，从而收到良好效果的教学。教师善于运用暗示教学，对增强学生的学习信心，促进学生掌握知识和技能，解决有关学习问题有很大的帮助。以下为几种暗示形式及其在教学中的应用。     

浅谈外语学习过程中的误用纠正

在第二语言习得过程中,学生们经常会犯错误,作为教师,在纠正学生们错误的时候,我们知道有两种方式,即明示法和暗示法,这两种方法会对学生们的学习效率产生不同的影响。笔者通过自己的课堂经验,试着简单地分析这两种纠正法的运用情况,并以此观察各方法给学生的学习带来怎样的影响。     

此时无声胜有声——小学英语课堂手语教学的尝试与思考

心理学家巴甫洛夫认为,暗示是人类最简单、最典型的条件反射。而手语作为最古老、最有效的心理暗示方法之一,一直是课堂教学中教师乐于采用的教学方法。在小学阶段,由于学生的年龄小,注意力分散,教师对此往往无计可     

网络服务提供者的著作权间接侵权责任探析

随着互联网的发展,信息资源得以迅捷、广泛传播的同时,网络领域的著作权侵权纠纷也随之增多。这些纠纷的产生大多与网络服务提供者有关,由其承担相应责任亦是必然。分析网络服务提供者间接侵权责任法律规制的不足,如相关立法体系不完善、责任承担的主体不明确、过错的认定不清、责任承担方式模糊,提出健全相关立法体系、明确责任承担的主体、明确过错认定准则、梳理责任承担方式等建议,从而更好维护著作权人的利益。     

班主任应善用暗示

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。”暗示，是“润物细无声”的教育。对学生影响最大的暗示是体态、手势、表情等的暗示：     

心理暗示在化学教学中的应用

心理暗示虽然是一种非常普遍的心理活动,但它却能使人的心理潜能得以激发、活化,极大地提高学习、工作效率.近几年来,我们将心理暗示的有关理论应用于高职化学课的教学过程中,取得了较好的效果.通过对学习成绩原无显著性差异的2000名学生做分组对比,八个月后两组学生的学习成绩和对化学课的喜欢程度等方面出现显著差异.现总结如下,以期抛砖引玉.     

求解民营企业融资难问题

民营企业融资难一直是制约其发展的瓶颈，本文在分析了民营企业融资的主要方式度现状的基础上，对民营企业融资难的成因进行了解读，并相应的提出破解难题的对策。