新课程理念下如何指导学生感悟理解课文

阅读教学,是语文教学的重点,也是难点。教学一篇阅读课文,我们常常经历初读感知——精读理解——熟读积累——迁移运用等几大环节,其间精读理解则是最重要的一环。精读不但是充分理解课文的重要方法,而且有助于提高学生理解和运用语言文字的能力,提高理解、鉴赏、分析、概括、联想和想象能力。     

善于创设意境 让学生领悟课文中心

一、列举事例层层深入 比如说《谈“骨气”》是一篇很好的议论文,课文引经据典论证了“中国人是有骨气的”。什么是骨气？骨气本身的概念是抽象的,教师可由生活中的社会现象,举些贴近学生生活所熟悉的有关人的品质、气节、人格方面的事例,刨设体现人的“骨气”的意境,然后导入课文,作者是怎样论述“中国人是有骨气的”？在同学们阅读课文的基础上,提出富贵与不淫,贫贱与不移,威武与不屈的三个事例,使同学们明白,     

综合性学习：语文学习的亮丽风景

人教版义务教育课程标准语文新教材中有一项新内容——“综合性学习”,它在本套教材的各单元中与阅读课文相并列．共同构成了一道亮丽的风景线。它是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型,     

如何提高初中语文教学的有效性

目前,有些初中生已经产生了“上语文课无用”的错误认识,表现为不认真听课,不认真阅读课文,习惯于靠“感觉”考试,常常让辛辛苦苦备课、认认真真讲课的老师苦恼不已。如何抓住课堂教学主阵地,提高初中语文教学的有效性,这是每个语文教学工作者都十分关心的问题。笔者试着从改变教学内容、转变教学观念、改进教学手段等方面,