初中语文阅读教学四法

学好语文,离不开阅读。阅读不但能让学生加深对文章的理解,还能美化人的心灵,提高个人素养。因此,对于语文教师来说必须重视阅读。新课标中也把阅读作为教学目标加以强调:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"根据这一要求,在进行阅读教学时就必须从过去的被动方式转化为让学生主动接受的主动学习方式,需要用新的模式去展开阅读教学。     

对提高学生阅读能力的思考

在平时的教学过程中,发现学生遇到问题读不懂题意,当教师领着学生一边读题,一边提问后,学生就能够独立解决问题,说明学生的阅读能力有待提高.笔者想谈谈自己的几点思考:1提供阅读的机会和时间,养成阅读的习惯1.1课前阅读课文,完成前置作业     

文本解读,别忽视了“常识”——以《公仪休拒收礼物》一文为例

不知为什么,有些老师在阅读课文时,往往特别相信文本,相信文中的每一句话、每一个字。也许是因为潜意识里把自己当成了一个听话的孩子,一个不敢随便提出疑问和困惑的孩子。结果文本中一些"常识"性的问题,要么视而不见,要么擦肩而过。《公仪休拒收礼物》,独幕剧,改编自《史记·循吏列传》,讲的是两千多年前鲁国宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文内容看似浅显,细     

通过预习提高学生的自学能力

预习是提高学生自学能力的一个重要环节。正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习,自己阅读课文,动了脑筋,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相合,就作比量短长的思索;并且预习的时候决不会没有困感,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。”预习的作用由此可见一斑。     

激发兴趣 以读为本——谈阅读教学方式

在多年的语文教学中,我始终本着体现语文课程的工具性与人文性基本特点的原则,将课堂重点放在学习作品的语言上,把课文作为学生学习语言的范例,精简教师的繁琐分析,节约出时间引导学生主动体验、品味,并通过诵读、模仿运用等形式,让学生愉快、自由、探索性地进行语言实践活动,达到学会运用语言的目的。一、激趣导读,把握整体在学习课文伊始,教师先引导学生充分阅读课文,使学生在读中整体把握课文内容,体验作者感情,落实"知道写什么"的目标。根据学生年龄的特点和理解水平,为学生创     

优化阅读方法 提高阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依。下面笔者结合教学实践,就优化方法、提高能力谈一些体会。一、比较性阅读著名教育家乌申斯基说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"从语文教学方面看,比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。在小学语文教材中,体裁相同而主题不同的文章,主题     

运用“P04R”技术教学阅读课文

“PQ4R”技术是指由预习(Prevh)、提问(Question)、阅读(Red)、思考(Reflect)、背诵(Recite)和复习(Review)六个步骤组成的适合较大儿童和成人学习文字材料的一种学习技术。运用这种学习拄术教学小学语文教材中的阅读课文(半独立阅读性质的课文)．不仅有助于学生对课文内容的理解,而且有助于培养学生的自学能力,并使学生逐步形成阅读的能力。     

初中英语新教材阅读课文教法刍议

本从布置学生课前预习；新教材的课必须以整体教学为主，把重点放在对课内容的理解上，必须精讲语言点，适当操练，这三个大的方面论述了新教材阅读课的教法，这种教学方法的目的是培养学生的阅读技能，使学生获得英语基础知识和为交际运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的思维能力和自学能力。     

高中英语阅读课文教学中CAI课件制作的原则和方法新探

计算机辅助教学(Computer-assistedInstruction),是当今英语教学中不可缺少的教学手段之一。文章通过CAI课件制作实例,提出了高中英语阅读课文教学中CAI课件制作应遵循的原则和方法。     

新课标下语文阅读能力的培养

培养阅读的自主性．重视感受和体验.教师在教学中要大胆放手，让学生对阅读内容有个性化的反应．有自己的独特氆受、体验和理解我在教《鸟的天堂》时有学生提出，“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛．似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动”中“新的生命”指什么?为什／正说“在颤动”?我要学生仔细阅读课文．并联系上下文说说自己的理解.