职高班英语学困生转化的实践

本文总结了在职高班帮助英语差生转化的切实有 效的经验。作者主要从合作学习的组织、任务布置、教学设计、心理指导这几方面详述了如何帮助后进生转变学习态度,提高 学习兴趣,填补知识空缺,跟上教学进度。     

《量子力学初步》教学探讨

在原子物理教学中,要讲清量子力学初步这一章,需要介绍本征值方程、本征值、本征函数的概念,在这基础上介绍力学量如何用算符来表示,讲清算符和它所表示的力学量之间的关系。     

狄拉克方程描述的氢原子定态不是算符S·(L)的本征态

指出狄拉克理论描述的氢原子定态,具有量子数n j值确定,而l值可以不同的能级简併特征.因而这种与能级的精细结构对应的定态不是算符S·(L)的本征态.指出电子自旋不是位形空间的轨道角动量的相对论效应.     

基于PSpice的阶梯波发生器分析与设计

介绍了一种利用模拟电路中的一些基本模块电路设计阶梯波发生器的方法，并利用PSpice对各功能电路及整个系统进行了仿真和分析。     

阶梯波逆变电路的分析与设计

本文分析一种阶梯波逆变电路,它利用六个可控硅的不同导通次序,获得十二个阶梯波,它的最低次谐波为十一次,而且它的谐波次数与导通角无关。文中导出了这一波形的阶梯高度、变压器线匝和换流元件的优化设计。     

相对论性动量算符在球面坐标系中的分量不会出现∑Z项

给出了狄拉克相对论量子力学中α矢量在球面坐标系中的分量αγ、αο、αφ的矩阵形式，给出了这些矩阵间的有关运算性质．还给出了动量微分算符Ργ，Ρο，Ρφ分别与αγ、αο、αφ及坐标系单位矢量eγ，eο，eφ的对易关系．从而给出了相对论性动量算符分量在球面坐标系的表述形式．     

关于厄米算符本征函数系的完全性

波函数按力学量算符的本征函数系展开是量子力学的基本问题之一。它要求表示力学量的算符线性、厄米性，且全连续。本文证明了异于零的全连续的线性厄米算符有正交的完全的本征函数系，并就正交函数系的封闭性、完全性及展开的唯一性进行了讨论。     

类比法在量子力学教学中的实践

用经典力学理论体系作类比认识理解量子力学的(初步)理论体系。     

仿写，作文起步的阶梯

仿写,又称模仿写作,是作者仿照他人文章(或语句)的立意、布局、结构、表达方式等进行自我情感或信息的书面展示。从仿写的含义可知,仿写是一种模仿范例进行写作的作文方式,属于模仿性学习范畴。心理学研究表明,模仿是一种心理现象,是人类尤其是儿童的天性。作文是一种技能,客观存在着某种规律。吕叔湘先生说得好:"使用语言是一种技能,跟游泳、打乒乓球没有什么本质的不同……任何技能都必须具备两点,一是正确,二是熟练。要     

设置认知阶梯，促成言意兼得——以统编教材三（上）《花的学校》教学为例

语文教学旨在提升学生理解和运用祖国语言文字的能力,所以关注文本内容意蕴的同时更需要关注作者的表达方式,通过学习故事内容,让学生在言意兼得的同时有机突破他们语文学习的难点所在,更好地引领学生语言能力地不断生长。教师应引导学生基于整体,提炼文本的表达梗概;基于理解,紧扣文本的情节关键;基于梳理,厘清文本的内在层架;基于表达,揣摩文本的写作策略。