命运是硬币的正反面

电影《先知》中有一个情节使我印象很深,就是身为天体物理学教授的尼古拉斯·凯奇在给同学们授课时,向同学们提出两个问题,而这两个问题中所包含的是我一直都在思考的命题：宿命论和随机性。     

及时追问 提高效率

追问是指教师针对某一内容或某一问题,在学生有了一定理解之后,进行补充、深化性质的提问。由于追问的随机性和偶然性,要实现追问的价值,提高教学的有效性,教师把握好追问的时机至关重要。一、在认知困惑时追问——理解知识本质当学生在学习过程中出现疑惑、产生大面积错误时,教师应该及时地发现,立即进行有针对性的追问,这不仅有助于学生准确区分对错,理解知识的本质,而且能够启发学生思考,增     

散列函数在序列密码中的应用

散列函数MD5具有很好的雪崩效应,利用MD5作为密钥产生器产生一个序列密钥流,并对产生的密钥流进行随机性检测(均匀性测试,游程测试).该方法产生的密钥流具有大周期以及很好的随机性.     

巧用多媒体 构建有效语文课堂

多媒体系统是一种把文字、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,在屏幕上将多媒体各个要素进行有机组合,并完成一系列随机性、交互性操作的信息系统.     

新课标下如何发展学生的数据分析观念

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称为"修改稿")在课程设计思路中指出:"在数学教学中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想",并将"数据分析观念"作为义务教育阶段数学教育的八个关键词之一进行了阐述。可见,发展"数据分析观念"这一培养学生数学素养的核心内容十分重要。那么,什么是数据分析观念?如何发展学生的数据分析观念?本文将结合案例加以阐述。     

新课程高中数学统计教学建议

一、注意与义务教育阶段统计内容的衔接,培养学生学习统计的兴趣在高中统计内容的教学中,考虑到与义务教育阶段的衔接,所以要尽可能关注在义务教育统计学习不达标的学生.比如,在学习统计图表时,建议安排像形统计图、条形统计图、折线统计图、扇形统计图等内容的复习;又如,在数据的数字特征学习中,建议通过几个具体的问题让学生回顾平均数、中位数、     

建构观下培养高中学生概率统计的随机性思维

建构主义的教学思想是着重培养学生的科技探究能力,其教学模式是"探究式"教学,培养学生的自主学习、探索和建模的能力,改变以前"死记硬背"公式和定理模式。而高中概率统计是一门具有不确定性的学科,首先应培养学生的随机性思维,才能更好地发挥其主观能动性。     

谈体育统计和模糊数学中几个问题的相似与区别

本文从随机性和模糊性这两个基本概念入手,对体育统计和模糊数学中个几个相似的概念和方法进行了分析比较,指出它们们既有相似的一面,也有本质的区别,并简明闸述了它们各自应用的条件与范围。     

地磁逆转随机性的模拟

本文在地磁场逆转的力学模拟模型的基础上提出了一个带分路的多盘发电机模型，并用它的解来模拟地磁逆转的变化规律，获得了较为满意的结果．     

电视频道品牌核心理念

打开电视,面对几十个、甚至上百个频道,观众的选择越来越带有随机性。因此,要想在纵横林立、纷繁芜杂的各类电视频道中赢得受众、赢得市场,一定要建立自己的品牌体系,培养自己的忠实受众。