重视数据分析 培养随机观念

在小学进行"可能性"教学,可以帮助学生积累随机活动经验,增强随机活动体验,初步建立随机观念,改善思维方式。在听课过程中,笔者发现:教师比较重视实验活动,组织学生通过多次实验(如摸球等)体会随机性,但对实验数据缺少必要的分析,未能借助及时的数据分析帮助学生准确理解"可能性"的深刻内涵。有的教师缺乏本体知识,或不敢分析,或不会分析,或胡乱分析;有的教师只作简单、笼统、肤浅的分析……致使学生的认识停留在表层,未触及本质,"可能性"的教育意义被大打折扣为此,笔者建议:重视数据分析,培养随机观念。     

备课改革的实践思考

备课,是一种个性化的行为,是师生的互动生成;是授课进行中不断随机性地完善、改造与创新的过程。在新课程改革的背景下,已往那种追求形式,浪费时间,内容僵化,中看不中用,千人一面,没有个性的备课形式必须进行改革和创新。     

简说概率论

现实世界中出现在我们面前的常常有两种现象．一是确定性的，如明天早上太阳一定是从东方升起；另一是非确定性的，或者称为随机性的，如随于掷出一枚硬币，事先无法说出一定是正面朝上，还是反面朝上．对于它们，我们只能说，出现某一结果的可能性（或者概率）有多大．对于这类随机性问题的理论与方法的研究就是数学新分支——概率论所要面对的问题．     

追问，构建小学数学鲜活的生命课堂

追问是重要的教学手段，更是精妙的教学艺术，它对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。数学课堂的追问能够暴露学生的思维进程、拨动学生的思维琴弦、培养学生的思维能力。高效的追问更能显示出课堂鲜活的生命力量。     

基于二维混沌沌系统与Arnold变换的图像加密算法

结合二维离散混沌系统的伪随机性与对初值的敏感性,提出了一种改进的混沌加密方法．改进后的算法不仅改变像素的位置,也改变每个位置的像素值,实验结果表明了该算法有良好的加密效果．     

也谈《论语》的篇章安排

《论语》是一部语录体著作,或记录孔子的只言片语,或记录孔子与弟子及时人的对话。早期语录体的特点决定了《论语》各单篇没有统一而明确的主旨,各篇之间没有实质性的逻辑联系,篇章安排有较大的随机性。     

幼儿园随机性爱心教育实践探索

每一个孩子都是一座丰富的情感矿藏。每一个孩子都是一片深邃的情感海洋。在幼儿阶段,孩子是最富有情感的．真情总是荡漾在他们纯真的心问。“一百个孩子,一百种语言。”每个孩子的情感都有其独特的一面。在以幼儿为中心的孩子群体中,营造一种真爱空间,让孩子的爱心不断得到扩展。你会发现,只有孩子的爱心最真、最纯!因为他们的爱充满阳光。陶行知先生的“捧着一颗心来。不带半根草去”的教育观念。着实感染了我们每个教育工作者,需要我们用心去践行。     

论概率论教学中的思维方式的培养

概率论独特的思维方式是概率论学习困难的一个重要原因。本文从概率论课程的教学实践出发,主要对教学过程中随机性思维、统计思想和创造性思维的培养问题进行探讨。     

博客是一种软文学

博客随着网络兴起,日渐繁荣,博客高度的个人性和随机性．是一个开放社会才有的袁征,对写作者而言,可以最大限度实现创作自由和发表自由。     

随机性对人类世界的控制

设想你是著名电视节目让我们做笔交易的一名参赛者.你面前有三扇门,其中一扇门后是一辆崭新的汽车,另外两扇门后则各有一只山羊.你选择了一号门.主持人蒙蒂·霍尔知道每扇门后面都是什么,但是他打开了二号门,里面是一只山羊,然后他问你是否坚持你的选择.这时,俗算术思维会告诉我们,一号门后是车和羊的概率各为50%,所以换不换都无所谓,不是吗?所谓俗算术,是指人的一种趋向奇思怪想、专注于小数字走向的天然习性.