强弱电解质的比较与判断

强弱电解质的比较与判断是《水溶液中的离子平衡》学习的重点,也是历年高考考查的热点,需要关注.一、强弱电解质的性质比较方法精要：强酸与弱酸（或强碱与弱碱）由于电离程度的不同,在很多方面表现出不同的性质.以一元强酸和一元弱酸为例其区别见表1.     

高中化学“盐类的水解”课探究式教学法的实施

正在教学中科学探究不但是教学理念,而且还是教学的目标和标准,是教学过程中必须实行的手段.科学探究对于提升学生的科学素质有很好的帮助,本文以高中化学的"盐类的水解"内容为例,谈谈探究式教学法的实施.一、设置问题,体现问题的矛盾在化学教学过程中,问题总是和一些情景共同出现的,始终伴随着探究的过程.它们并不是在课堂前期能完全设计好的,然后在上课过程中就不会再出现问题,而是在整个探究过程中,学生会根据知识点不断     

电离平衡高考题型归纳

正教材中电离平衡的知识是高中化学重要的基础理论,既是学习的重点,也是学习的难点,同时又是高考的热点.从教学的实际情况来看,即使是高三学生,还有不少同学对部分知识模棱两可,似懂非懂.《2013年理科综合考试说明》化学部分明确规定了解电解质和非电解质、强电解质和弱电解质的概念;理解离子反应的概念;理解电解质的电离平衡概念;了解水的电离、溶液pH等概念;理解盐类水解的原理,了解盐溶液的酸碱     

浅析如何解决高职焊接技术及自动化专业招生难问题

分析高职焊接技术及自动化专业招生难的原因,探讨了解决招生难的措施。     

高中化学概念教学研究之电解质相关概念

文章通过对高中化学电解质相关概念教学研究现状的分析,提出电解质相关概念教学的有效建议,即摒弃前概念接受新概念、选择合适的教学方法、建立概念网络体系。     

浅谈“盐类水解”的教学

“盐类水解”是中等卫生职业学校化学学科的基础理论之一,涉及了电离理论、化学平衡移动原理、弱电解质及水的离手积常数等多方面的知识,内容抽象、知识面广、综合性强,学生感觉有一定的难度.本文通过讲解盐类水解的实质入手,逐层揭开其特点、规律,并以口诀法辅助记忆,取得了较好的教学效果.     

孟鲁司特钠咀嚼片溶出度方法的研究

建立孟鲁司特钠咀嚼片的溶出度测定方法.采用桨法,以0.5％的十二烷基硫酸钠-水为溶出介质,转速50r·min-1.20min时采样,采样后以高效液相色谱法测定,色谱柱为：Luna Phenyl-Hexyl柱（4.6x250mm,5μm）,流动相为0.2％三氟乙酸水溶液-0.2％三氟乙酸乙腈溶液（45：55）,检测波长为389nm.孟鲁司特钠在0.648～10.368μg·mL-1浓度范围内线性关系良好,A=191270xC＋1255,r=0.9999（n=5）;平均回收率为99.7％（RSD=1.0％,n=9）;三批样品在20min内溶出度均在85％以上.本法准确、可靠,可用于孟鲁司特钠咀嚼片的溶出度的测定.     

基于学科素养的“弱电解质电离”教学理解

<正>2018年1月,《普通高中化学课程标准(2017年版)》颁布,在第二部分学科核心素养与课程目标中提出了学科核心素养五个方面的具体内容。如何比较认识弱电解质,比较弱电解质电离程度的大小,即电解质的强弱判断一直是教学的重点,也是学生学习"电解质溶液"时遇到的一个难点,一线教师如何攻克该教学难点,便于理解该知识点也一直是我们教师研讨的话题。下面我们结合长期的教学实践及对新课标的学习理解,以新课标所倡导的化学学科素养为基点,针对"弱电解质电离"这一教学重难点的几点思考,与同行分享。     

“影响酶活性的条件”的拓展实验

溶菌酶在鸡蛋清中的含量较为丰富,可以用较为简易的方法制备。溶菌酶能催化水解细菌细胞壁多糖的N-乙酰胞壁酸和N-乙酰葡萄糖胺之间的β-1,4糖苷键。测定溶菌酶活力时,可用溶壁微球菌细胞壁作底物,以单位时间内被它水解的细胞壁的量表示酶活性的高低。通过紫外分光光度计可以直观呈现酶活性变化,因酶活不同,A450nm的OD_{450 nm}值变化就不同。