集合问题的解题策略

有些集合问题,直接考虑并不易解决,如果改变考虑问题的角度,就可以把问题合理转化,得到简单易行的解法.下面介绍几例.一、灵活应用补集思想解题有些集合问题,从正面处理较难,一是解题思路不明朗,二是需要考虑的因素太多,要分多种情况讨论,运算量大,且讨论不全又容易出错.如用补集思想考虑其对立面,可以达到化繁为简的目的.     

用“补集”的观点理解“命题的否定”

多年的教学中,我发现学生对"命题的否定"中一些常用词语的否定只是死记硬背、一知半解,致使在解决问题的过程中常常因为记忆的失误而把结论搞错.究其原因是学生对一些词语的否定理解起来有困难.如果我们在平     

大学生特殊群体体育权利保护的研究

体育权利是实现人们身心健康的权利,是一项基本人权.根据国际人权公约和各国 残疾人保护法,以及各国立法的成功经验,结合我国高校特殊群体学生的体育教学工作实 际,就保护特殊群体学生体育权利的问题,提出立法建议:建立特殊群体体育权保护法;完 善体育权保护法律条文;制定配套相关法规;强化法律实施监督;加强普法教育活动.以进 一步规范和完善大学生特殊群体体育权法律制度,确保特殊群体学生的体育权利能得以充 分实现,使其获得身心的全面、协调、健康发展.     

从有学上到上好学 热议怎么实现教育公平

目前,我国各级各类高等学校在学总规模达3105万人,居世界首位。到2015年,高等教育毛入学率将达到36%,接近中等发达国家平均水平。教育公平是社会公平的基石,是人生公平的起点。促进教育公平,让孩子们同顶一片蓝天,平等享有受教育权利,这是办好人民满意教育的必然要求,也是惠及千家万户的幸     

行政忠诚与权利滥用

方一帆在《安徽广播电视大学学报》2011年第1期《论行政忠诚的困境与培养途径》一文中指出,行政忠诚是指行政主体在组织和管理国家事务、社会事务、机构内部事务过程中,对所在行政组织、行政领导、上级权利主体和更高价值主体的服从、尽责和尊崇。忠诚行为的出发点是服从,服从上级和组织的意志和政令,全心全意地维护上级和组织的权威。但服从并不代表盲从,对权威的绝对服从,即对自我的绝对否定。现代社会的行政管理中存在着大量的自由独裁和权利滥用,进而滋生出腐败的毒苗。     

论权利视域下的学生理性不服从:意蕴、规约和场域构建

学生作为成长中的个体,有义务服从学校和教师的管理与要求,但当学校规章和教师行为明显侵犯学生权利时,学生理性不服从就具有正当性,但教育者必须对其进行规约和引导.在不服从行动之前,教育者应引导其分析不服从行为的必要性;在行动过程中,不服从要具有公开性、合理性与和平性;在行动之后,学生应学会理性反思.为使学生理性不服从权利有行使的空间,学校应着力构建民主正义的教育场域.     

关于实数集合的可列与不可列

本文先指出了两种证明实数集不可列的方式的不合理性,然后通过一种新的构造方式,证明了实数集可列。     

论教育过程中学生权利的保护

教育活动是一种培养人的社会实践。在教育活动过程中,学生是受教育者,是培养的对象,学校、教师、父母在教育过程中要用温和的态度平等地对待学生。要了解学生在教育过程中的地位和所享有的社会权利。为使学生的社会权利在教育过程得以保护,就必须有健全的法律体系,有较强的法律意识和良好师德的教师以及有相应法律、行政强制措施。     

论我国权利质押制度中的应收账款质押

权利质押是物权的一种担保方式。《物权法》将应收账款明确列入了可质押权利的范围,但对于应收账款质押的性质以及范围等问题还存在争议。在对权利质押的含义及可质押权利的种类进行阐述的基础上,文章就应收账款质押的独立性以及收费权质押的归属问题进行了论述,提出应收账款质押独立于债权转让,收费权质押应以收费权的性质不同讨论其是否归属于应收账款,并对应收账款设定质权应满足的条件进行了明确。最后结合实践对我国权利质押制度中的应收账款质押相关问题进行了探讨,以期构建我国《担保法》完整的理论体系。     

中国在全球价值体系中贡献什么

普世价值其实有两个来源在面对普世价值这个问题时,对于中国来说,最好的选择就是拿出自己的普世价值方案。有人相信从儒家资源中能够获取中国的普世价值方案。如果实事求是地说,儒家资源中可以拿出来的普世价值并不充分,不足以全面支撑和解释整个社会和制度。因此,我们还需要从别处获得补充,一个重要来源就是西方观