剖析对数运算问题中的三个难点

对数函数是高中数学中的一种重要的函数,学习时常会遇到一些难点,使解题思维陷入困境,归纳起来主要有三个难点．难点一：底数不统一对数的运算性质及相关的变形都是建立在底数相同的基础上的,但实际问题中,对数的运算、变形却经常要遇到底数不相同的情况,碰到     

浅谈如何培养高中生数学运算素养

在高中数学中,学生运算能力的高低和学生的学习成绩有着密切的关系。随着计算机科学的迅猛发展,数学运算已经成为数学学科六个核心素养中比较重要的核心素养之一。《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养。如何培养高中生数学运算素养,笔者从课标出发,浅谈一些教学做法。     

基于模型融合的油田地层自动对比

地层采用机器学习中模型融合的方式验证地层对比效果。经过特征提取、数据集构造和不平衡数据处理,在K折交叉验证与3种基础模型进行融合的集成学习模型中进行验证。与模型未融合之前相比,在大层地层对比的模型验证结果中准确率提升准确率3%,精确率提升7%,f1提升3%。在小层地层对比模型验证结果中,单个模型的效果高达99%,准确率提升1‰,精确率提升3‰,f1提升1‰,地层对比效果提升明显。     

基于运算能力培养的小学数学教学应对策略

培养学生数学运算能力,教师需要从不同角度展开研讨,制定适合的教学策略加以应对。学生运算基础、运算悟性、运算兴趣等都存在个体差异,教师在运算能力培养教学设计时,要体现因材施教原则,追求运算教学的系统性、渐进性、开放性,满足不同群体学生的不同需求。     

小学分数混合运算中存在的问题及对策研究

分数运算作为小学数学的教学重点,值得引起教师的注意,但学生对于分数运算的掌握并不理想,进行分数运算时,往往出现一些错误.基于此,本研究对小学生在分数混合运算中出现的问题进行了分析,并在此基础上提出了提高学生分数混合运算正确率的教学对策,希望对教学有所帮助.     

基于深度体验和估测的量感培养路径

<正>随着教学的深入,广大数学教师发现数感主要是对“数”的感觉,然而学科中还有一种是对物体的“量”的感受,即量感。它的提出也得到越来越多教育工作者的研究与认同。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈量感的内涵和培养路径,供同行商榷。一、量感的内涵笔者通过翻阅文献,发现对量感的内涵有两种解释。第一种,把量感归并在数感之内,即量感是数感的分支。第二种,认为量感和数感各自独立。数感是对数的关系、数的运算等方面的感悟,量感则是透过感官在大脑中对物体度量的感悟和直觉。可测物体的“量”都需要用“数”表示,只是单位有所不同,量感可以表现为“数+单位”的数学表达。笔者比较赞同后一种观点。     

汇文编目子系统和ILAS编目子系统的比较研究

以我国常用的两种图书馆集成管理系统的编目子系统汇文编目子系统和ILAS编目子系统为研究对象。通过对这两种编目子系统的基本概况、功能概述和各自特色的介绍,旨在找出其共性及差异、优势与不足,并具体设置了一些参数进行详细的比较,以便使大家对这两种图书馆集成管理系统的编目子系统有更为整体的、客观的了解。     

知识集成与基于非相关文献的知识发现法

讨论了目前作为研究热点的知识管理体系中知识集成的定义与知识集成模式,对基于非相关文献的知识发现方法的原理及进展加以探究,研究了知识集成与基于非相关文献的知识发现法两者之间的共性与联系,指出基于非相关文献的知识发现法可纳入知识集成的方法体系,在隐性知识与显性知识集成、知识与人集成、知识与实践集成等方面提供可操作的具体而可行的途径,从而实现知识创新的目的。     

基于信息的资源整合

文章概述了信息整合的背景,论述了信息整合的概念、特征和方式,集中分析了信息整合的主要表现形态基于信息链接整合和基于信息门户整合的体系结构,分析、评价其功能特点及主要优势,结合信息整合实例及整合系统,阐述信息整合的主要应用领域及应用发展趋势.     

一道清华大学新领军TACA试题背景揭示与多解

追根溯源可以洞悉命题意图,横跨纵联利于培养学生的发散思维.对一道2022年清华大学新领军TACA数学测试题深入探究,揭示了试题命制的高等数学背景,并从方程有解、不等式放缩、单元函数等视角尝试解答.