突出重点 自读感悟——义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学语文四年级上册《雾凇》教学建议

《雾凇》是一篇写景的文誊,作者以清新明快的语言．描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象。让学生理解雾凇的形成原因及过程是教学的重点也是难点,教学时应着重引导学生,通过多种形式的朗读,抓住关键词语,感悟吉林雾凇的奇特壮美。     

这节课真有语文味

刘树华老师是市教坛新星、小学语文学科带头人、中学高级教师。他经常告诉我们,语文课要充分发掘教材中的语文性,最大限度地利用文本,全方位地提升学生的语文素养,上出＂语文味＂。这次,听了他执教的《雾凇》第二课时,对他的这一追求有了更深刻、更清晰的认识。     

雾凇缭绕，犹入仙境

北方有座小城叫吉林,这是大自然给北方冬季的神来之笔。为什么这样说呢?因为它有世界奇观--雾凇。看雾凇的最佳时间是在早晨到中午之间。晨光徼启,松花江面上淡薄如纱的雾汽慢慢升腾,岸两边挺立的树木像刚出浴的少妇,开始了梳妆打扮:她先往身上漫披一层白色纱衣,     

和谐、简单、扎实、有效的语文课堂——《雾凇》教学实录及评析

一、检查字词，理解成因 师：每位同学在上语文课前要准备好一个笔记本，一支钢笔。 （生纷纷拿出笔记本和笔）     

玉树琼枝话“雾凇”

北方的冬天寒冷而干燥,满眼单调。然而,也许就在某个不经意的上学的早上,你会忽然发现,路两旁原本枯黄的树枝,此时竟是一派千树万树梨花开的景致。你也     

串珠成线 整体感知——薛法根教学片段赏析

张庆老师在《倡简、务本、求实、有度》一文中说:"阅读感悟忌琐碎,要提倡整体感悟,做到‘提领而顿,百毛皆顺’,抓住关键词语来切入。"文本中那些精彩、传神的关键词语,如同一颗颗美丽的珍珠,特级教师薛法根十分精当、巧妙地"串珠成线",引导学生整体感知课文,给我们带来了深刻     

凝神静听是学好语文的关键

苏教版四年级上册课文《雾凇》是一篇很美的文章,教学中,当我将精心挑选的许多张雾凇美景图展示出来时,学生顿时发出一声声赞叹。可是仔细听来,我却很失望,因为除了＂哇＂＂哇塞＂＂太漂亮了＂等几个简单的词句外,就再也听不到其他一个具象一点的描述。这时,我决定让孩子们闭上眼睛,     

《雾凇》第二课时教学设计

教学内容 选自苏教版第7册第7单元第22课。 设计理念 语文教学的根本任务是发展学生的听说读写能力。教师如何对课文的内容进行取舍、重构,挖掘出课程的核心价值,确定适宜的教学内容,培养学生的语文能力,是教师解读教材的首要任务,也是语文教学从教课文走向教语文的亟盼。