高中语文延展阅读策略

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的。我们必须力争,使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活。"在高中语文阅读教学中,仅靠课堂上的时间是远远不够的,因此,我们必须要延展阅读教学,从课内走向课外,从而提高学生的语文素养。一、加强阅读方法指导阅读教学是语文教学的重要组成部分,拓展学生的课外阅读面,有助于拓展学生视野,发     

合作学习能让阅读教学走向精彩

《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习居于自主和探究的中间,是二者的有效链接,使合作直接将自主、探究不断引向阅读的深处。因为学生进行合作学习的过程,不但能充分调动学生阅读的积极性,提高他们的课堂参与意识,还有利于提升他们的阅读品质及其解读能力,使阅读过程收到“柳暗花明”般的精彩效果。一、设置有效情境,激发合作热情苏霍姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者,     

轻轻松松入门 快快乐乐写作

《新课标》强调:“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”三年级的孩子初学写作,如何让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩、对习作有兴趣,乐于表达真情实感,轻松地踏入习作的大门呢?一、模仿与借鉴,激发习作的兴趣对刚刚起步习作的三年级学生,教师很有必要在作文教学时,引用教材上的一篇类似的文章或同年级学生优秀的作文为范文。教师先范读,然后让学生多     

教育从提升教学质量开始——浅议校长的教学领导力

教育质量是学校的生命线,一个不抓教学的校长是不务正业的校长;一个不重视教学的校长是外行的校长;一个不懂教学的校长是不合格的校长。"教育为本,质量为魂",教育质量是学校的立校之本。一所学校怎样才能抓好教学工作呢?因素固然是多方面的,但校长的教学领导力在其中能起到核心作用。那么,什么是校长的教学领导力?校长又应怎样提高自己的教学领导力呢?抓教学是校长的天职作为学校的校长必须要有教学领导力,既要重视、关注教学,又能领导、指导教学。正如苏霍姆林斯基所说:"一个有经验的校长,他所注意和关注的中     

巧设悬念,激活思想品德课堂

苏霍姆林斯基说:"人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"教学中的悬念是一种学习心理机制,是学生对所学对象感到疑惑不解而又渴望解决时产生的一种心理状态。这种心理状态能使学生产生巨大的潜能,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维。本文以《发现自己的潜能》一课的教学为例,通过在各个教学环节设置悬念,使学生不断产生新鲜感,思维始终处于兴奋状态,进而     

师爱润无声

教师的岗位是平凡的,正如水的平静无波,点点滴滴、涓涓细流。没有惊天动地的壮举,没有鲜花和掌声,只有日复一日、年复一年,默默地付出"爱",送走一批批的学生,留下自己疲惫的身影。关于"爱"的话题很多,人们不厌其烦地谈论着"爱","爱"成了教师工作中的永恒主题。当然,只有融入教育智慧的师爱才是对学生真正的爱。就像苏霍姆林斯基所说的,教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心     

初中数学课堂“问题导学”法研究

<正>苏霍姆林斯基指出:"教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。"每个人都有追求成功的欲望,但却需要恰当的激发。教学活动需要问题意识来激发,没有共同的问题意识,无法形成共同的教学需求,所以"问题"     

师爱有道

<正>苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:"教师教学技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生,用爱去帮助每一个学生获得成功。"的确,教育是爱的事业,没有了爱,也就没有了教育。     

语文阅读教学背诵必不可少

<正>怎样学好祖国的语言,这是所有关心语文教学的人一直在思考的问题。当代法国教育家阿兰的一段话值得我们深思:"怎样学语言?向大作家学,别无他途,到最严密最丰富最深刻的语言中去学。"怎样学呢?要学好"大作家"们的经典著作必须要花力气去涵咏体悟,这就需要去朗读,重要的地方还要背诵,只有做到这一点才有可能学好语言。     

在读写结合中寻找习作的兴趣点

<正>学生在习作中最头疼的问题无非就是写什么和怎么写,而课本提供的教材,就如同一位散发着油墨清香的老师,为学生提供了很好的引导示范作用。苏霍姆林斯基曾经说过: