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<正>如何使语文课堂教学效率显明,魅力四射,这是众多语文教师一直潜心探索、孜孜以求的课题。以个人多年的教学实践,我深刻地感受到提高语文课堂教学魅力,必须坚持做 相似文献
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<正>国外有人对生活在贫民窟里的学生进行了考察,发现他们的智力水平并不比一般人差。但奇怪的是,他们的课业学习总搞不好。考察结论指出,一个重要原因是丧失了自信心。这些学生因为被人瞧不起,就自认为不行,从而丧失自信。因此,智力水平发挥不出 相似文献
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<正>在数学教学实践中,教师要重视学生的思维训练,启迪智慧,激发学习动机,就要从学生已有的知识和生活经验出发,创设生动、有趣的情境。让学生在具体的情境中运用和掌握数学知识和技能、数学思维和方法,从而增强学生的数学意识,提高学生的数学素养。为了艺术性的创造数学教学情境,笔者认为可以从以下几个方面入手: 相似文献
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小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于低年级学生年龄小、贪玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,要求教师要运用各种方法,充分调动学生的学习积极性,使学生学起来不会感到枯燥乏味,学习潜能得以充分发挥。一、在情境中学单词苏霍姆林斯基说过:小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。教学中教师应充 相似文献
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杨莉 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):70
作文教学是语文教学的重点与难点,集学生的观察、思考、情感活动、推理等一系列心理活动于其中,在平时的习作教学过程中,我们常常发现学生谈文色变,不知如何下笔,总是处于一种不良的心境中,久而久之,造成了对习作的恐惧心理。究其原因,不能不说与教师有关,要想提高学生的习作水平,就要关注学生习作的心理状态,而不是仅仅当作一种技能来训练。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学 相似文献
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<正>提到数学学习,大家首先想到做题。对一个数学成绩不好的孩子来说,他受到的"待遇"恐怕也是补课和做练习。苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读再阅读。"小学生的数学阅读主要有两大块,一是基于教材的课内阅读,二是课外延伸阅读。对学生而言,其接触最多的数学文本就是教材。因此,数学阅读首先要从"读课本"做起,逐步培养孩子的阅读兴趣和能力。近年来,笔者在自己任教的班级进行数学阅读教学的尝试,取得了很好的效果。 相似文献
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<正>皮亚杰曾经提出:教育的主要目的是造就有能力做新事的人,而非简单重复前辈已经做成了事情的人。可见,好的教育是要培养出有创新能力的人才。信息技术课程是一门新课程,它在培养学生的创新精神和动手实践能力,提高信息社会适应能力等方面有着举足轻重的作用。那么,在信息技术课堂中如何培养学生创新能力,让课堂不断迸发创新的火花呢?一、更新教学观念,培养学生创新思维苏霍姆林斯基说:人的内心里有一种根深蒂固的需 相似文献
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<正>学习动机是指学生学习的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。学生有了学习动机才会认真地学习。因此,只有极大地激发学生学习的动机,唤起他们的兴 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。"在小学语文教学实践的过程中,我深刻认识到,幸福是一种心态和体验,幸福是没有标准的,当一位学生把学习当做快乐去享受的时候,学习是幸福的;当一位老师尽情挥洒教育智慧的时候,老师也是幸福的;拥有这样的一位老师和这样的一群快乐学习的学生,课堂就是幸福的。在幸福语文课堂的构建上,我做了如下尝试。 相似文献