用“情”“趣”留住学生

教学方法单一、教学内容枯燥是学生厌学的原因之一。英山理工中专课题组以"情趣教学法"激发学生主动学习的愿望,有效地缓解了学生厌学的状况。爱是教育的根本法则情趣教学法中的情指情感,即教师要从心理上关心、爱护学生。苏霍姆林斯基说:"教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。"教师只有真正从内心关爱学生,学生才乐于接近教师,进而喜爱教师的课。对学生投入真情。教师对学生投入真情至少要做     

浅谈德育回归生活

正教育家苏霍姆林斯基说:孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜,来日必成凡夫俗子。教师的最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼、对世上万物充满热情的生命,在学校教育的塑造中变成只对知识怀有单纯的好奇心的机器人。是的,如不改变这种重智轻情的教育观念和教育行为,教师纵使口吐莲花,也未必能使学生顽石点头,教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的涟漪,必须着力培养多情善感的学生。     

学校文化,要形成一种“风尚”

文化,是一个说不尽的话题。但文化究竟是什么,都包括哪些内容,恐怕仁者见仁、智者见智。学校文化也一样,说丰富就无所不包,从物质、制度、理念到行为等,似乎和学校相关的所有人和事,都承载着所谓的文化。但是,文化似乎又很“虚”,总感觉应该是游离于这些物质表象和载体之外的一种精神、一种信仰,一种不甚具体但大家又自觉遵守,说不明但大家又感觉存在的有约束力、有普遍价值的东西。苏霍姆林斯基说:“学校必须是一个精神王国,而只有当学校出现了一个     

让“情感”的雨露滋润“德育之花”——“生态德育”课《诚实的花朵》教学初探

<正>教育家苏霍姆林斯基说:孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情。教育是为了培养人心灵的丰富性、多样性,学生的学习,是一个认知的过程,也是一个情感的过程。情感如春风化雨,有利于教师走进学生的心灵,体会学生的感受,踏准学生生命的节拍,真正视学生的生命成长为教育的出发点和最终归宿。一、以情激趣,激发学生热爱生活生态德育课的教学要密切联系小学生的思想和社会生活实际,遵循学生的心理特点和认知规     

高中数学复习课上法浅谈

正一、在课堂教学结构上,更新教育观念,始终坚持以学生为主体,以教师为主导的教学原则教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们:希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西。按我们的说法就是:师傅的任务在于度,徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除注入式满堂灌的教法.复习课也不能由教师包     

成才视野下的作文教学美育探析

正美育是美学在教育中的应用,是引导青少年思想感情健康发展,走向成才,走向美好生活的明灯。语文课程标准中指出:语文课程还应通过优秀的文化熏陶感染促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。由此可见,语文课程也承载了美育。而语文教学中的作文教学中的美育常常被老师们所忽略,不能很好地实施,笔者从作文教学中就如何对学生进行美的熏陶,引其发现美,认识美,促其创造美谈谈自己的体会,以就教于大家。一、在观察中发现自然美要使学生有一支表现美的笔,就必须给学生一双发现     

让心灵的壁垒慢慢消融——用情来唤醒孩子

正人是万物之灵,同其他动物相比,人在很大程度上区别于其他动物的特征是拥有无比丰富、细腻的情感。情绪情感,对人的行为活动有增力和减力的效能。在教育实践中,情感在态度的改变上有着重要的作用,情通则理达,以情动人有助于以理服人,让学生有充分的情感体验,能引起学生相应的情绪、情感变化的教育,更易引起学生的观念、行为、道德水平的变化,这样才能使教育更快地产生一个质的飞跃。因而,情无疑是老师教育学生的一大法宝,教育要像苏     

初中数学差异性课堂教学初探

正为了激起和发展学生的才能,最有效的办法是依据不同孩子的不同差异和特点,依靠其独立性来组织教学活动。苏霍姆林斯基的这句经典语录阐明了这样一个原则,即要能够促进全体学生的全面发展,必然需要正视学生间存在的差异性,采取差异型的课堂教学,这样才能让初中数学教学更为高效。一、差异教学的内涵分析及特征学生是课堂教学的主体,主体的差异性决定了教学方式的差异性。在学生成长的过程中,由于性别、智力能展、家庭背景、     

浅谈高中语文情感式教学

正苏霍姆林斯基曾说过:孩子的心不应是真理的冷库,我竭力要防止的最大恶习,就是冷漠,缺乏热情,儿童内心冷若冰霜,来日必成为凡夫俗子。学生在高中阶段处于青春期,是生理和心理急剧变化的时候;他们在情感上开始脱离父母,行为的独立性开始增强,在形象思维方面能力较强,可塑性大。学生在这个阶段通常会出现抑郁、暴躁、厌烦等常见的情感问题。同时,学生对事物认识通常不到位,常以主观代替客观。面对这样的问题,语文老师除了对     

加强小组合作 实现自主管理

<正>一、小组分工合作是实现自主管理的最佳途径小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,班级管理中如果引进小组合作,有利于学生自主管理能力的培