浅谈小组合作模式下的班级管理

<正>苏霍姆林斯基有一个著名的论断:"真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。"借鉴苏霍姆林斯基的观点,我校开始了小班化小组教学管理模式的尝试。作为班主任我摸索着进行班级分小组管理模式,初步实现了从班主任管理学生到学生自己约束自己、自己管理自己的转化。下面就此谈谈其中...     

如何让小学生爱上课外阅读

课外阅读是学生学好语文的前提,一个喜欢阅读的孩子,语文水平一定不会差。苏霍姆林斯基说:"在集体生活中如果还没有成为获取精神营养的源泉,那么他的心灵也不会产生其它精神需要,他的精神世界必然是空虚的毫无生气的。""无限相信书的教育力量是我的教育信仰的真谛之一。"近代科学研究表明,读书是对人的潜能的综合开发,读书就是获得丰富的能源,使人的潜能和素质得到最充分的发展。就时间说,阅读教学仅仅着眼于课内40分钟远远不够;就空间看,阅读教学仅仅局限在课堂内同样难以奏效。教师必须把教学的视野从     

让品德教学真正融入儿童的心灵

《品德与生活课程标准》中指出:儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的,他们的品德形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。正如苏霍姆林斯基说:"道德,只有当它被学生自己去追求,获得亲身体验的时候,才能真正成为学生的精神财富。"的确,体验是最真实、最感性的一种内心感受。生活的体验、情感的体验,能内化学生的道德认识,激发学生的道德情感,培养学生的道德意志,引发学生的道德行为,使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体,促进学生的全面发展。而大量事实也证明,学生只有获得切身体验的东西,才能入脑入心,珍藏永久,     

幼儿剪纸活动初探

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过":儿童的才智反映在他的手指尖上。"《新课标(试行)》也指出"能运用各种感官,动手动脑""能用自己的方式进行艺术表现活动。"剪纸是以感知觉为前提,以形象思维为主要思维方式的实践过程。剪纸活动有利于发展幼儿的感知能力,从而为思维提供丰富的营养,逐步培养幼儿的动手能力和思维能力,提高其综合思维水平;剪纸可以帮助幼儿形成良好的学习习惯和创新意识,增强幼儿     

“诗意语文”——小学语文课堂教学的追求

新课程改革对语文老师提出了新的挑战和要求,一个有进取心的语文老师要适应新课程的要求就必须在教学和自身素质的提高上做努力。因为如今的教学是以传递书本中蕴涵的文化并获取间接经验为主的,但我们不能因此冷漠地对待自然、对待生活、对待我们栖居于其中的活生生的周围世界。教师应帮助学生走出狭小的教室,走进广阔的天地,呼吸自由的空气,领略大千世界的异彩,拓     

浅谈初中英语教学中的美育渗透

正苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正。"在英语教学中,通过渗透美育,促使儿童对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让儿童受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。一、挖掘教材潜在美,让学生感悟美走进英语教材,仿佛进入了一个五彩斑斓的世界,宛如一幅幅美丽的画卷,讲述着一个个动     

多媒体作文课《赏菊》,让学生展开想象的翅膀

<正>每次上写作课,便见到很多学生皱眉,这些课外生活丰富多彩的孩子,居然在面临作文课时一筹莫展。殊不知写作是语言教学的重要部分,是语文的"半壁江山",是学生语文素质的综合体现。而作为学生的第一读者,我在每次批阅     

做学校有效文化的经营者

学校文化建设是当今学校管理变革过程中的一个热点话题。学校文化为什么会受到如此关注,一个重要的原因就是,当前学校之间的竞争,已从规模数量发展到文化质量的较量,或者说是软件的竞争。文化已经成为一个学校综合实力的重要指标,成为一个学校兴衰荣辱的决定性因素。我认为,校长应从物质文化、制度文化及精神文化三个方面经营学校文化。一、以人为本,营造闪烁人文精神的学校物质文化前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教育艺术在于,不仅要使人的关系、成人的榜样和语言以及集体里精心保持的传统能     

浅谈“有效教学”背景下数学教师的课堂用语

<正>现在喊得最响的就是"打造高效课堂"。在这种呼声下各地正在探讨新的课堂教学模式,比如山东的"杜郎口"模式、江苏的"导学单"模式,这些模式都有一个共同的特点:学生先学     

让学生轻松学数学

<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基说:人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,总想成为研究者、发明者和探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈,但如果不向这种需求提供养料,即不让学生积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。如何调动学生学习数学