初中物理教学中积极情感的渗透策略

正新课程标准将情感、态度与价值观作为三维课程目标中的重要一维,足以见得情感教育对学生德智体美劳全面发展的重要的意义.初中物理教学也要时时渗透情感教育,帮助学生建立起积极的情感,使学生对物理产生极大的兴趣和积极追求,教学效果才能事半功倍.虽然物理学是一门自然科学,但仍具有丰富学生的情感世界,培养学生正确的的审美观,提高学生对美的感受、鉴赏以及创造力的功能.因此,初中物理课堂教学中,教师应根据学生生理、心理和认知特征,遵循优良情感发展     

例谈趣味数学提高学生学习数学兴趣

正数学是一门古老的基础学科,数学的发展推动着社会的不断进步,然而,在初中数学教学过程中,老师常常发现学生对数学缺乏兴趣,常常是被动地学习数学,机械的模仿和重复的演算,缺乏对数学知识的自主探索.学生在进入初中学习之后,对数学内容常常感到陌生,通过老师的讲解后,在做练习的过程中也会发现数学离生活比较遥远,就会逐渐失去学习数学的兴趣.激发学生的学习兴趣是课程改革发展中教师一直在努力追     

一个也不能少

<正>上幼儿园的女儿,一出校门便闷闷不乐,一句话也不言语,在左问右问之下,女儿才说出事情的缘由。原来,周六学校在新校区有个教学观摩活动,老师在班里挑选了二十位小朋友参加,而女儿没有被选上,所以感到十分的难过。听了女儿的阐述,作为教师的我,深深地理解女儿的委屈,因为,没有被老师选上,不仅仅是失去了一次活动的机会,更意味着女儿在老师的心目中并不是最优秀的。     

经验在操作中积累——以一年级“找规律”为例

<正>《数学课程标准》(2011年版)指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观     

浅谈在化学教学中如何培养学生的探究能力

<正>创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育,是素质教育的核心,当今世界,社会高速发展,知识获得与应用的时间差已成为不可容忍的差距,以至于有可能所学知识尚未被使用就过时。从学生长远发展来看,在某些具体知识点如有所欠缺,将来是容易通过各种途径得到补偿     

兴趣,让学生不再头疼英语

<正>"兴趣是最好的老师",学生感兴趣,他们才会乐学、善学。这对任何学科都适用。对初学英语的中学生来说既陌生又新奇、有趣,但要想在学生中建立一种持久的热衷度,就必须激起他们对英语的兴趣。实践告诉我们,英语是让中学生头疼     

浅谈信息技术教学中的情境创设

<正>建构主义学习理论认为,应把情境创设看做"意义建构"的必要前提,并作为教学设计的最重要内容之一。采用创设教学情境的方法,可激发起学生的兴趣,让学生乐学、爱学,提高学习效率,取得良好的教学效果。下面结合信息技术实际教学,谈谈自己在情境创设方面的实践:     

浅谈语文教育中的美育

<正>苏霍姆林斯基曾经说过:"没有美育就没有任何教育。"美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。中学语文教科书的内容荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同侧面、不同角度反应了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求     

加强体育教师的自身建设是提升教学的前提

就学校发展而言,教师是核心,是成功的关键,在于有一支具有先进教育教学理念、独特的教育教学风格、鲜明的个性特征、业务水平和能力强的教师队伍。从教师个人而言,＂专业提升与个人成长＂是教师自我发展、实现自身教育理想、体现自身价值的终身追求。因此加强教师的自身建设就显得尤为重要。笔者认为从以下三个方面进行。     

利用情感因素激发习作兴趣

<正>习作教学是小学阶段的一大难点,怕写、难写,造成了学生心理的恐惧或厌倦,因此教师在教学中必须激发学生的兴趣,苏霍姆林斯基曾说:"一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。"一、引导观察,激发创作欲生活是写作的源泉。学生作文的思路、观点、情感等都来自于现实生活。叶圣陶说过:"作文这件事离不开生活。"学生参加活动、劳动、旅游等,有了生活的经验,作文才能有话说。只要教师善于引导、触动、点拨,让学生回忆起当时的活动情