用虚设法巧解物理问题

所谓虚设法是在分析和解决物理问题时,人们假设与想象出某些物理量或物理过程,然后将虚设问题与实际问题进行对比分析,确认其具有等效性.虚设法的可取之处在于帮助我们将一个复杂问题分为几个虚拟的简单问题,从而使一些表面上无法人手的繁杂问题由死变活,由繁变简.以下举例说明.     

也谈一对静摩擦力的功

贵刊2008年11月号刊登了《关于一对静摩擦力做功的讨论》一文,2009年12月号刊登了《对"关于一对静摩擦力做功的讨论"的讨论》一文。讨论的题目为:如图1所示,平板车放在光滑的水平面上,一个人从车的左端加速向右端跑动。设人受到的摩擦力为F,平板车受到的摩擦力为F″,下列说法正确的是()     

一个接触面不可能同时存在静摩擦力与滑动摩擦力

本刊2010年第6期有一篇题为《一个接触面可以同时存在静摩擦力与滑动摩擦力》的文章，笔者详细阅读该文后，对文中提出的3个实例都有疑问，现提出来与原作者及广大同行商榷．     

“记忆”测力计的制作与应用

目前,中学物理实验在不借助传感器和计算机的情况下,如何能把快速运动物体所受的稍纵即逝的"暂态"力借助简单的仪器留存下来,便于实验者放心读数和定量研究,是值得研究的问题。为此,笔者在普通弹簧测力计的基础上增设了"自动记数"指针,制     

同一个接触面的摩擦力问题再讨论

1质疑本刊2010年第6期有一篇题为＂一个接触面可以同时存在静摩擦力与滑动摩擦力＂的文章,以下简称文[1].文[1]认为,同一个接触面可以同时存在静摩擦力和滑动摩擦力.提出这样一个例子：为让黑板刷静止于竖直的黑板面上,对其施加一个垂直于黑板面的水平方向的压力,此时黑板刷受到4个力：     

关于静摩擦力提供向心力问题的理论分析

在学习＂向心力＂时,常常会遇到这样的情形：如图1所示,木块P随圆盘一起运动,即做匀速圆周运动,我们都知道,木块所受的向心力是由静摩擦力提供的,而静摩擦力的方向是与接触的两个物体的相对运动趋势方向相反,那么在上面的例子中,木块对于圆盘的运动趋势方向为沿半径背向圆心的     

汽车车轮的摩擦力方向辨析

兴趣是一个人倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一种内在力量,兴趣必然引起追求和研究,就会导致对事物的深刻认识和理解。笔者在教学过程中发现学生对汽车的驱动力问题很感兴趣,我们从理想模     

高三物理课堂问题设计之管见

随着中学新课程改革的不断深入发展,以学生为主体的问题探究教学正逐步成为中学物理教学的主流模式.在这种课堂教学模式中,问题的设计是教学目标能否达成的重要环节.有效的问题对激发学生学     

第二讲 力和运动

一、内容概述本讲名为力和运动,其实包含了物体的运动、力以及力和运动三章的主要内容.对于物体的运动部分:要求能理解运动和静止的相对性,会选择参照物,并依据参照物判断物体的运动情况;理解匀速直线运动速度的概念,会用速度公式进行计算,会画出和识别s-t或v-t图像:知道变速直线运动平均速度与匀速直线运动速度的区别.对力的部分:要理解重力、弹力、摩擦力的概念,认识力的作用效果;能用力的示意图来描述力,会测量力的大小,对物体受力     

动力学条件极值问题的解法

求解动力学条件极值问题,要注意“刚好”“恰好”“最大”“最小”等制约条件,应用物理规律列出研究对象在极端情况下的方程,从而求出极值．本文对以最大静摩擦力为制约条件的物理极值问题进行分析,阐述求解这类问题的方法,以作抛砖引玉．