音乐欣赏课中的情感教育

本文从培养学生的情境感、联想感、共鸣感、情操感四个方面丰富了学生对音乐作品的情感内涵,从而达到音乐教学的目的。     

培养音乐乐感，提高欣赏能力

在初中音乐教学中,培养乐感及提高音乐欣赏能力是教学中的重要的环节,是陶冶学生美好情操的途径。更是提高学生综合素质的手段。现就培养初中生音乐乐感以及音乐欣赏能力展开探讨。     

让学生走进音乐

音乐欣赏是小学音乐教学的一个重要部分。让学生在音乐欣赏过程中参与实践,并将表演、创造有机结合起来,使他们成为音乐课的主体,从而更生动、更形象、更准确地感受和理解音乐,达到艺术教育之目的。     

浅谈音乐欣赏

音乐 ,是人们生活中不可缺少的一门艺术 ,千百年来 ,人们 (特别是音乐爱好者 )既为音乐而自豪 ,又为音乐的深不可测、高不可攀而敬而远之。说到音乐那么就需要欣赏音乐。革命导师马克思说 :“对于非音乐的耳朵 ,最美的音乐也没有意义。”这句话充分说明了音乐欣赏的重要性 ,你不会欣赏 ,再美的音乐对于你来说也毫无价值。相反 ,你会欣赏 ,那么深刻隽秀的音乐佳作 ,能使你陶醉在优雅、委婉、妩媚、华丽、欢快、活跃、纯真、自然 ,如行云流水之飘逸 ,似花香鸟语般温馨的乐声中 ;沉浸于悲壮、激越、刚劲、豪迈、热烈、奔放、雄浑、酣畅 ,如排山…     

大学生提高音乐欣赏能力的基本途径

大学生提高音乐欣赏能力可以从五个方面去努力：从学习要素中了解音乐；从化背景中把握音乐；从作品分析中体会音乐；从联想想象中感受音乐；从多元积累中领悟音乐。     

论音乐欣赏中的审美心理过程

由于音乐自身的非语义性、非空间造型性特点,以及人自身的差异性和心理活动的复杂性,音乐欣赏这样一个看似简单的问题,实际情况却是非常复杂的。本文通过对音乐欣赏中的审美心理过程三个阶段的论述,试图阐明主体的感性音乐积累与自身对生活的感悟在音乐欣赏中起着主导作用。     

论初中音乐欣赏教学

音乐教育是素质教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径。在音乐教育中音乐欣赏是进行音乐教育强有力的手段。随着教育部倡导的素质教育拓展工程的深入,音乐欣赏这门课程的重要性逐渐被人们所认识。但由于音乐欣赏教学题材广,体裁多、容量大,相当一部分的教材明显地存在着片面性。因此在教学中教师要有效地完成教学任务,提升欣赏者的欣赏水平和鉴赏能力,并不是一件容易的事,本人认为可以从以下几方面入手提高音乐欣赏教学质量。     

视觉因素 在音乐欣赏中的作用

时常在有关的报刊上看到关于音乐评论对“看音乐会”这种说法指责嘲笑的文字，其主要的理论依据是：音乐是声音的艺术，；而声音只能被听觉感官感知而不能被视觉感官所感知，因而只能听而不能看。目前这个道理也为绝人多数人普遍认同，然而道理并非真理。这种论点实质．卜混淆了音乐与声音的本质区别。如果只是作为一种时间存在，声音确实只能听而不可见。但在概念的内涵上，音乐并非等同于声音，     

天赋的才能

才几个月大的婴儿，就已经会聆听音乐，哼出不成调的歌。     

《乘雪橇》教学设计

教学内容：音乐欣赏《乘雪橇》（人音版第九册） 课时安排：一课时 教材分析：这是一首美国爵士音乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次，