班主任工作要注重养成教育

班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作．影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。为加强班级德育工作,     

无锡市档案馆为辛亥革命志士后代建立口述档案

为收集、梳理辛亥革命时期无锡光复的有关史料、史实,进一步丰富馆藏历史档案和资料,无锡市档案馆于11月中旬,邀请无锡光复主要领导者秦毓鎏、武昌起义唯一无锡籍战士陈鹏飞等革命志士的后代,以"陈鹏飞革命事迹"、"秦毓鎏与辛亥革命的渊源"等为题,为他们记录口述     

经济管理

自动波领导模式李惠森著中信出版社2012-1132.00元ISBN:978-7-5086-3617-7"自动波"就像驾驶"自动挡"汽车一样,借此来形容即便企业领导者不在,大家也能各司其职,朝着一个方向努力。作者李惠森,是李锦记集团的第四代传人之一,也是无限极的掌舵人。他的生意做到了"鱼与熊掌兼得"。他的"自动波"模式中,"人才"和"团队"是最重要的两个方     

中学历史教师课程领导力的内涵

教师领导力研究是当前教师专业发展研究的前沿领域。学界围绕教师课程领导力已进行了系列研究,但是仍存在一些不足,主要有如下方面：一是无论是翻译、介绍的西方成果,还是我国自身进行的探讨,都较侧重于理论研究．行动研究、个案研究、实验研究相对较少。二是对教师课程领导力研究的文献,绝大部分把教师仅作为教室层次的课程领导者,考虑教师的教学,而不是整体地考察教师课程领导的所为,     

追求从“管理”到“领导”的专业发展

从1995年担任中学校长至今,我对于校长的角色定位经历了从管理者向领导者成长的切身感悟。有人一定会问,校长不既是管理者又是领导者吗,你这样区分,还说是切身感悟,有意义吗?事实上,这个问题不弄明白,就会导致不少校长陷于日常锁事,满足于把学校管理得井井有条、纹丝不乱,而在专业成长上停滞不前却毫不警醒。     

浅谈中职班级管理

班主任是班级工作的领导者和组织者．也是素质教育的主要实施者,因而其工作方法十分重要。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式．客观上要求我们必须理论联系实际．务实高效地开展班主任工作．使班集体建设卓有成效,为社会输送大批合格的中等专业技术人才。     

美国《教育领导政策标准:ISLLC 2008》探析

为了追求卓越的教育,以应对未来世界的挑战,美国对1996年<学校领导者标准>进行了修订,并于2008年春天颁布了更名为<教育领导政策标准:ISLLC 2008>的新标准.新标准把提升学生成就作为教育领导者追求的目的;把实施教学领导作为教育领导者的重要职责.美国的经验告诉我们,可以通过制定、实施教育领导标准来促进领导者专业发展,从而提升学生成就.当然,我们应该有选择性地借鉴这样的经验.     

你是天生的“领导者”吗

要想在竞选中获胜,光有热情是不够的,你需要作好更加充分的思想准备。不过,在我们的周围,总有一些同学,他们似乎天生就有当领导的气质。     

关于领导文化的几个问题

一、培育领导文化是提高领导水平、提高领导学研究水准的必要条件 回顾领导学发展的历程,观察当今领导实践中的新情况。有必要强调在讲科学领导时要重视领导的文化性,即要强化领导文化的社会功能。正如,讲企业管理,要培育良好的各具特色的企业文化,充分发挥企业文化对企业领导者和员工的引导和教化作用;它包括对外开放的变革精神、积极开拓的进取精神、依法办事的法治精神、诚信守信的道德精神以及及时捕捉信息、善抓机遇、趋利避害的意识,因而它是引导和促进社会主义市场经济健康有序发展的必要条件。     

性格对领导力的影响研究

哈佛大学著名心理学家戈尔曼经过多年潜心研究,认为非智力因素对一个领导者事业成功的影响高达80％。非智力因素,一般是指与认识没有直接关系的理想、信念、世界观、情感、兴趣、性格、需要、动机、意志力、自制力、顽强性等方面。本文试图对性格对领导力的影响作一些粗浅的研究。