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101.
102.
生物学科的研究对象是大自然中活生生的物体,学习主体是天真活泼的学生,故生物课堂也应该体现出“活”的特征,激发更多的学生热爱生物学课堂,热爱生物学科,让生物学科在校园里“火”起来,从而把“小学科”做“大”。下面,笔者以“食物中的营养物质”第一课时内容为例,谈谈自己的一些作法。 相似文献
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104.
105.
106.
107.
镍小团簇的基态结构和能量 总被引:2,自引:0,他引:2
陈华宝 《连云港职业技术学院学报》2001,14(4):5-8
采用Gupta势来描述Nin团簇中原子之间的相互作用,用模拟自然界生物进化的遗传算法优化计算了Nin团簇(n=2-23)的基态结构和能量,给出了结构和能量随原子数目的变化规律,并讨论了其相对稳定性。 相似文献
108.
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贾建运 《江西教育学院学报》2001,22(3):28-29
“平均核子能”是“原子核物理”中应该引入的一个新概念,引入这一概念的必要性以及如何引入这一概念是值得探讨的两个问题。 相似文献
110.