中国外交部：“中日关系出现今天这样的局面，责任不在中方”

4月5日，日本政府公布2006年版中学历史教科书审定结果的当天下午，中国外交部领导成员乔宗淮奉命紧急召见日本驻华大使阿南惟茂，就日本政府审定通过否认、美化侵略战争的右翼教科书向日方提出严正交涉。     

学术骗子何以会被传媒捧上天?

熊良山，如果不是传媒大加报道，我还真不知道他是谁。1996年以来，这位机械专业出身、对传统文化知识匮乏的工科副教授，在华中科技大学开设了一门老子《道德经》的选修课。8年来，他的课程和教科书《道德经浅释》连续获得各种荣誉：湖北省高校教学成果二等奖、本校“新世纪教学改革工程”第一批立项教材、湖北省高校社会科学研究“十五”规划第一批项目。熊本人荣任学校“道德经研究中心主任”。     

两岸初中历史教科书比较研究

两岸关系的政治现实,无法改变两岸源于相同源流历史的事实。长期以来由于两岸意识形态的不同,不少学者只关注大陆历史教科书的政治意识形态;或者说,都习惯于从政治的角度去解读大陆的历史教科书。但是研究者应关心,吾人如何可以从彼岸的历史教科书中学习到什么?能不能借此来凸显或反映台湾当前中国历史教科书中的问题?或反过来对照出对方历史教科书的问题?为了达到研究的目的,又避免因为两岸政治立场对立所引起的争论,本文将以两岸初中历史教科书中的“中国古代史”与“中国近代史”各挑选五个重大历史事件进行比较。比较教育学者贝瑞德(Br…     

指向化学高阶思维能力培养的问题设计及实施策略

问题设计是指向培养学生高阶思维能力进行课堂教学设计的关键一环。以问题为中心,指引学生在化学问题的解决中不断培养学生的高阶思维能力,是发展化学学科核心素养的实践路向。要培养和发展学生的化学高阶思维能力,就必须设计高质量的化学问题。本文阐释了指向化学高阶思维能力培养的问题设计的原则和关键,并探析问题设计的实施策略。     

值得探究的一道概率习题

普通高中课程标准实验教科书<数学·选修2-3>(人教A版)第68页有如下问题: 某批N件产品的次品率为2%,现从中任意地依次抽取3件进行检验,问:     

移情学文珍爱生命——人教版课标教科书二年级(上)《浅水洼里的小鱼》教学设计

《浅水洼里的小鱼》描写了成百上千条小鱼儿被海水送进了浅水洼．一个小男孩将小鱼儿一条一条地捡起来,用力地扔回大海。课文的感染性很强,蕴含着“保护动物,珍惜生命”的道理。在教学时我们可以巧妙地创设情境,引导学生在情境中进行换位移情,使他们深刻地体验到小鱼“难受、焦急、伤心、恐惧”的感受,学生的灵魂深处会受到强烈的震撼,激起爱心,自然地树立“保护动物,爱惜生命”的意识。     

准确而出奇达意且传情——人教版课标教科书六年级(上)《林海》修辞赏析

《林海》是现代著名作家老舍的一篇抒情散文。文中运用了多种修辞方法,描绘了大兴安岭的壮丽景象．抒发了作者对祖国山川的无限喜爱和赞美之情。     

思维品质培养诉求下高中英语教科书阅读学习活动分析

文章以布卢姆教育目标分类学（修订版）作为理论框架,从知识和认知过程两个维度分析了高中英语教科书中阅读学习活动的分布情况和规律。分析发现,高中英语教科书中的阅读学习活动在知识维度和认知过程维度呈规律化分布,以低阶思维活动为主,对高阶思维活动关注较少。最后,文章对照《普通高中英语课程标准（2017年版）》,从提升学生思维品质的角度提出了相关建议。     

初高中化学教学中核心素养培养的衔接

化学作为我国课程体系中的一门重要学科,初高中衔接期是学生升入高中学习阶段之后十分重要的过渡时期,教师应把握好这一关键阶段着重培育学生的化学核心素养,推动他们全面发展.据此对初高中化学教学中核心素养培养的衔接进行了探讨,同时制定了一系列有效对策.     

基于高考命题的高中化学解题教学调整研究

解题教学是学科教学的重要构成,其直接关系着学生解题能力的发展.在当前,伴随着教育改革的进行,高考的考查方向要求发生了一些变化,其命题愈发倾向对学生基础知识和能力发展的考查.在此背景下教师需要融合高考命题的变化情况,对自己的解题教学设置进行调整,发展学生的解题能力.本文对基于高考命题的高中化学解题教学调整方法进行了研究,并结合实际提出了几点教学优化策略.