求是——高中政治教学的“本色”

“学起于思,思源于疑”。政治课程教学旨在培养学生学会运用辩证唯物主义方法论思考问题,引导学生透过政治现象深入分析隐藏其中背后的规则,发现有价值的信息。教师在教学中不妨以培养学生的求是学习精神为切入点,注重质疑开路、明辨是非和学以致用,从而真正实现思政教学的根本目的。     

浅谈如何上好政治复习课

政治是一门人文性比较强的学科,政治课程具有很强的现实性和时代性,而且还与实际生活中的一些事件密切相连。因此,在复习政治知识时,教师要引导学生抓住社会热点和知识点间的显性联系,还要善于将热点和知识点间的隐性联系挖掘出来。尽管高考对高中生的要求很高,但是高考并没有脱离政治教材,也没有脱离学生原有的知识体系。这也正响应了“题目在书外,题根在书中”的道理。基于此,高考中的政治也就不那么神秘了。如何才能在复习中提高政治课的复习效率呢?本文笔者结合具体的实践教学对如何上好政治复习课进行浅谈。     

高中政治有效教学应努力遵循“四项基本原则”

结合高中政治教学的实践与思考,从教学关系、课程内容、互动过程和活动形式等方面,试对有效教学进行论述,希望能够发挥一些借鉴作用。     

认知分层理论视域下思辨能力的培育研究——以高中政治教学为例

思辨能力是思维素养的核心部分,属于高阶思维,在人才培养过程中发挥着重要作用。本文针对高中政治学科学生思辨能力缺失的现状,提出以布鲁姆认知分层理论为指导,分步骤地对学生进行阶梯式思维训练,使学生的认知能力沿着思维的阶梯逐级步入思维金字塔的顶端。     

新课标背景下高中政治课堂教学中的创新与探索

新课标下高中政治教育的创新与探索,要求广大教师应根据与时俱进的思维方式来教学,优化师生结构,提倡传统与现代教学方式的有机结合,在新的课标理念指导下,让学生主动参与学习的全过程。     

浅谈核心素养视角下的高中政治课教学

经济基础决定上层建筑,经济社会的高速发展一直在推动教育的不断革新,新一轮课程标准的修订提出要以培育学科核心素养为基础,思想政治的学科核心素养是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素,力求构建立足于生活、以"活动"为载体、充分展现学生自我、发挥学生创造性的课程,实现了高中政治教学从灌输到渗透再到相互交融的课堂转型。     

高中政治专业语言能力的思考

正学生进入高中后,政治教师如何帮助学生掌握和熟练使用政治专业语言能力呢?第一,做好示范,教师自己首先要努力实现课堂语言专业化。苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过:"语言是率领人们冲锋陷阵的统帅,是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士,一切都取决于你这个教师的语言怎样,有的话语象患呆小病的人那样瘦弱难看,有的话语象枯草的影响一样没有力量和感情,有的话语则象永恒的星辰那样光     

多元智能理论下高中政治教学创新设计

高中政治课堂教学中引入多元智能理论,能为课堂教学创新提供重要动力和发展机会。教师要针对学生学习实际,通过智能化整合教学内容、智能化优化教法、智能化设计训练,以提升课堂教学的匹配度,激发学生学习主动性,实现政治认知的系统化。     

高中政治教学中学生良好学习习惯养成策略探究——以甘肃省靖远县第三中学学生例谈

学生的学习习惯不仅会影响他们对于学习的态度,还会对他们的学习效果产生重要的影响。在高中政治教学中,教师要不断提高自身的教学水平,促进学生学习效率的提高,帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观,使学生具备更高的辨别是非的能力,并最终形成健康向上的性格与人生态度。     

提高高中政治课堂教学效率的思考

政治是高中阶段的主要课程之一。由于政治课程具有较强的理论性与抽象性,如何提升政治课堂的教学效率就成为一个亟待解决的问题。结合多年的教学经验,提出几点思考与体会,希望能够为相关教学提供一定的借鉴与参考。