探讨高中政治教学的“供给侧改革”

高中政治教学由于其自身的特点以及传统教学方式的束缚,课堂所呈现的氛围过于枯燥、乏味,极大地降低了学生的兴趣。"供给侧改革"作为一个经济学名词,被引用到高中政治课堂以来,成效显著,值得推广。高中政治课堂的"供给侧改革",指的是教师需要根据学生的"需求侧"来改变自身教学的"供给侧",即通过改变自身的教学行为来提高整个课堂的教学效率。     

高中政治教学渗透核心素养理念浅探

时代不断在发展,教育不断在改革,高中政治课是学校对学生进行德育教育的主要渠道,因此高中政治教师应在教学中渗透核心素养理念,对教学策略进行创新,培养学生的法治意识、理性精神以及公共参与能力。高中政治教师可在教学互动中、情境学习中、动态研究中、学科整合中培养学生的核心素养。     

试论高中政治教学中学生思维能力的培养

思想政治课是中学素质教育的核心和灵魂。从我国国情出发,实施素质教育从改进课堂教学模式入手,是一条切实可行的改革路子。本文结合平时教学实践,探索了在高中政治教学中综合培养学生的分析性思维能力、创造性思维能力与实践性思维能力途径,     

试论高中政治教学中学生思维能力的培养

良好的思维能力有利于学生对所学知识以及各类 政治问题的理解,同时也可以在他们运用政治知识展开生活实 践时起到良好的帮助作用。高中政治教师在对学生思维能力 进行培养时,应该坚持渗透到教学的各个环节中去。不仅如 此,在政治教学过程中,教师还可以积极采用多种丰富的教学 方式,以此来帮助学生提高分析能力、辩证思维、发散性思维以 及创造性思维等。而在具体的培养中,教师可以采用小组合作 探究分析相关案例等策略,促使学生思维能力的良好发展。     

高中政治微课的开发与应用探索

结合校园信息化的发展趋势,阐述高中开展微课学习的必要性,从高中教学实际出发总结高中政治微课的特点,提出高中政治微课的设计和开发方法,分析微课资源在高中政治教学中的应用情况,为一线教师开展微课教学提供参考和借鉴。     

关于高中政治情感教学的策略研究

在新课程改革下,高中思想政治教学在学生的人生观、价值观、世界观的形成过程中处于举足轻重的地位。改革后的课程对应的教学方式比传统教学更加注意情感教育的投入,高中思想政治情感教学成了政治教师不断探索的新方向。     

任务驱动型高中政治课堂教学的探究与思考

为了响应新课程改革的号召,提高学生的综合学习能力,各学科的教学目标已不再仅仅是要求学生掌握书本中的基本知识,还需要培养学生的创新意识,提高他们的思维活跃性及增强他们的自主学习和独立思考的能力。针对改变教学停留在书本的现状,本文提出构建任务驱动型高中政治教学课堂,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,从而增强高中政治课堂教学的效果,提高学生的学习水平和综合素质,培育新一代的高素质高水准的学生。     

提高学生自主学习能力的探析

高中思想政治课程教学,需要适应当代社会发展和高中学生成长需要,提高学生自主学习能力。为此,应在课堂上确立学生主体地位,增加学生实践机会,扩大学生探究时空,活跃课堂气氛。     

高中政治综合探究课发散性思维培养的实践与研究

学生的发散性思维是学好政治课的关键,而探究课更离不开发散性思维的培养,笔者根据自己的教学实践,总结出一些规律:首先要培养流畅性的发散性思维能力:从指导学生正确预习和思考,适当设置思考任务到培养学生一个高效率的知识储备技能;其次,从培养变通性的发散性思维入手,着重从触类旁通、注重知识的拓展运用上培养;第三从培养独特性的发散性思维上入手,鼓励学生发现问题、提出问题、独立解决问题,并且鼓励学生归纳整理。     

浅析新课程理念下的高中政治评课策略

评课是对教师课堂教学情况的反馈、交流、探讨和评价。不仅能帮助教师总结教学经验,转变教育观念,而且有利于促进教师的专业化成长,有利于提高课效、提升教学质量。但我校地处农村贫困地区,升学意识校强,教研意识淡薄,缺乏专业引领,加之教师队伍素质有待提高,观念陈旧,教研活动多流于形式,应付任务。因此,在落实新课标的前提下,如何客观有效地进行评课,是一个值得教师深思和探讨的课题。