精准备 深体验 促成长

小学《品德与生活（社会）》学科是新世纪课程改革中新开设的课程,对于我们一线教师来说,是不折不扣的新生事物。至今这门课应该怎么上,教学实践中怎样才能落实课程标准的要求,许多教师心中还很困惑,要教好这门课的确不容易,这就需要我们掌握一些教学方式方法。     

心灵因放弃而高尚

Celebrating love,forgetting love.There is no ending,what is the ending. 11月25日 晴 莎士比亚说过：再好的东西都有失去的一天。再深的记忆也有淡忘的一天。 既然有时时光和现实竟然这么残忍,便不如在失去一切之前放弃一切,因为放弃也是一种智慧。     

在儿童的真实生活中开发品德课程资源——苏教版小学品社四上《面对欺负和威胁》一课例谈

以苏教版四上《品德与社会》第四课《面对欺负和威胁》教学为例,充分发掘、利用文本以外的教育资源,主要是学生的生活世界、直接经验、感知体验,回顾学生真实的生活,巧妙利用学生之间的差异,着眼于学生的未来生活。教师由课程的执行者向课程的创生者转变,学生也由课程资源的享用者向课程资源的开发者转变,师生共同在儿童真实的生活中开发课程资源。     

澳门公民教育的缺失及《品德与公民》教科书的回应

受历史因素影响,澳门中小学公民教育整体水平比较落后。回归后,随着经济的持续快速增长,各种社会问题不断出现,澳门特区政府日益认识到提高公民素质、进行公民教育的重要性。然而,缺乏本地合用的教科书,导致公民教育的成效并不理想。为此,澳门教育暨青年局与人民教育出版社合作开发了《品德与公民》教科书。针对青少年国家观念与公民意识的缺失的现状,"公民与政府"分册的编写进行了有益的尝试,以提升公民参与能力,促进澳门社会的繁荣与稳定。     

古代传记助读与训练一篇

【原文】刘璠传刘璠,字宝义,沛国沛人也。璠九岁而孤,居丧合礼(1)。璠少慷慨,好功名,志欲立事边城。会宜丰侯萧循出为北徐州刺史,即请为其轻车府主簿,兼记室参军。属(2)侯景度江,梁室大乱,循以璠有才略,甚亲委(3)之。     

勿让品德社会教学空壳化

小学品德与社会课程的核心是“引导学生热爱生活,参与社会,学习做人”。因此,品德社会课教师要努力做到课程教材与生活素材无缝嫁接,传统方法与现代技术真情牵手．才会焕发出品德与社会教学应有的育人光彩,在真实与朴实之中演绎真情,在丰富与灵动之中体验乐趣。     

洗尽铅华 彰显本真——例谈小学品德常态课教学策略

【探究背景】如今的品德课堂,可谓“百花其放”,精美的课件、别出心裁的游戏、案例呈现、真情告白等等,一节课下来,内容过于丰富,学生被动应付,如同在演戏。我们不禁要问：我们的品德课堂,追求的是动人的吸引还是完美的控制？!     

浅析小学《品德与生活》课堂的有效性

追求课堂教学的有效性是现行教学的热门话题,也是《品德与生活》教学的一个重目标。《义务教育品德与生活课程标准》指出“品德与生活是以儿童生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的综合课程。”儿童品德的培养离不开他们的生活,儿童的生活空间有多大,品德与生活的内涵就有多大。     

如何构建有效的小学品德课

顺应时代发展,通过"创设合理问题情境、采取合理的探究方式和营造有效的实践活动"等有效手段来提高课堂教学的质量,构建有效的小学品德课.采取合理的探究方式,不断优化,以收到更好的学习效果.     

建构有效课堂,让品德教学活力四射

品德教学蕴含着体现生命价值的课堂文化,呈现"生活化、活动化、自主化、情感化"的全新理念。有效的品德课堂教学,必须根植于现实生活和儿童特殊的生活世界,联系生活、激活兴趣,体验生活、拓展兴趣。在生活中发