真正的高尚

一位富商决定把家产分给三个儿子,但在分财产之前,他要三个儿子去游历天下做生意。临行前、富商告诉孩子们：“你们一年后要回到这里,告诉我你们在这一年内所做过的最高尚的事。我的财产不想分割,集中起来才能让下一代更富有：只有能做到最高尚事情的那个孩子,才能得到我所有的财产。”     

台湾心理健康教育目标

台湾的学校心理健康教育较多地采用欧美的模式,在发展进程中也进行了一些本土化的探索,有其独特的目标与内容,对于心理健康教育的目标有较明确的规定,将其与道德教育的目标相结合,实现了二者的融合。台湾学校心理健康教育的目标主要有：（1）实践生活规范与国民礼仪,养成良好的生活习惯;（2）建立正确的伦理观念,涵泳基本品德,     

关于活动课注重三大能力培养的尝试

<品德与生活·社会>活动课根据<课程标准>:"教学要紧密联系学生的生活实际和社会实践,发挥学生的主体作用"的基本要求,综合一个单元的主要内容,组织和引导学生在实践中把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格,转化为良好的行为习惯.     

浅谈新时期班主任的魅力

<正>班主任工作历来是学校育人工作的重要组成部分,在社会主义市场经济条件下,由于社会上、家庭中五花八门的思潮对学生的影响,学校德育工作的难度加大了,对班主任来说要求也就更高。我认为,要把一个班集体培养成有远大的奋斗目标,学     

实现“三方对话”，走出“教教材”的藩篱

苏教中图版品德与生活、品德与社会教科书突破了以往按学科知识体系或以道德规范体系的逻辑来编写的框架,以儿童成长历程中可能遇到的各种具有普遍意义的社会生活与品德发展的问题生成、设定单元和教育的主题,但教材所给予的只是“点状”的话题、范例,而不是系统的全面的关于道德的知识的体系,真正实现了“教科书只被当作单向传输信息的载体和工具”向“教科书成为活性因子”功能上的转变。     

体验--连接品德与生活的纽带

一年多低年级《品德与生活》的教学．使我深切感受到一定要从真实的生活源头出发,引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验;一定要以活动为纽带,引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。多方位的体验是连接品德与生活的纽带。     

巧用“算术法则” 提高教学效益

<正>随着新课程标准的落实,活动成为品德与生活课程教和学的基本方式。教学中,有的教师设计了一个接一个的活动,把课上得精彩纷呈、热闹非凡。笔者观察发现,有的热闹只是"流水匆匆水无痕"     

哭泣的理由

下午第三节课是五（1）班的《品德与社会》课,这个班我刚刚接手,今天是第二次上课。孩子们给我的感觉还是很好的,他们积极向上,乐于表现。昨天还有些拘谨,想说又不好意思,一副蠢蠢欲动的样子,今天就有些“原形毕露”了,尤其是女生,     

家庭高尚病

有些家庭成员中常有“道德优越者”的身影。他们常常抱怨自己为家庭做了太大贡献,常把自己的奉献挂在嘴边,并借以要挟自己的家人,认为自己做什么都是为了家人好,自己才是家庭中最大的牺牲者。他们把美德放在家庭的天平上反复掂量,斤斤计较于是非得失,     

家校合作提高品德与社会教学有效性

家庭和学校是青少年儿童成长的两个最重要的场所,对他们的成长影响最大,也最为直接。实践证明,加强两者之间的联系和沟通,不仅能够为学生的健康成长营造一个良好的环境,而且可以有效防止社会不良现象对学生的影响。对于小学生而言,最影响他们身心发展的环境就是学校和家庭。通过开展家校合作活动,可以让教师更充分地关注到每个孩子的家庭背景及其生长环境,同时也给家庭与学校、教师的沟通交流带来更大的资源优势。家校合作也是促进学生全面发展的必要途径。家校合作,