窥测太空的魔镜

凸透镜和凹透镜是制作望远镜的主要器材,在望远镜发明之前,它们主要被用来做眼镜片,因此望远镜的发明与制造眼镜有关.17世纪初的一天,荷兰密特尔堡镇一家眼镜店的主人科比斯赫检查磨制出来的透镜质量时,无意中把一块凸透镜和一块凹透镜排成一条线.     

人教版九年级下册“二次函数”教学建议

由于17世纪、18世纪工程技术和天体力学研究的需要,人们引进了变量.研究变量必然涉及变量与变量的关系,于是就逐渐形成了函数概念.在与新课标配套的教材中,函数的教学大致分为三个阶段:第一阶段,在初中初步学习函数的概念及三个具体的函数(一次函数、反比例函数、二次函数)的概念、图像,并运用有关知识解决一些实际问题;第二阶段,在高中一二年级以集合与对应的思想理解函数,并通过对一些基本的初等函数的研究,使学生获得系统的函数知识;第三阶段安排在高三选学内容中,以极限、导数为主要内容,它是函数应用的深化和提高,是学生进一步学习高等数学的基础.     

数字钟设计中N进制计数器的实现方法对比分析

“数字钟的设计”是高职院校乃至本科院校《数字电子技术》课程设计中的一个重要设计项目,设计方法有许多种,但作为课程设计通常采用中规模集成电路设计组成数字钟,其中带显示的计数器设计是一个重要模块.集成计数器芯片常见的多为十进制计数器和四位二进制计数器,每一种集成计数器的功能和使用方法都不尽相同,本文对比分析了几种不同的中规模集成计数器芯片设计N进制计数器的方案,从而扎实掌握计数器的应用,切实符合数字系统设计要求.     

基于"权"和"基"的任意进制转换

进制转换是指对同一数值,在不同进制之间进行不同表示的转换。整个进制转换的关键建立在数制的概念上。本文首先对数制的概念进行分析,讨论不同进制下数值的表示,找出不同进制之间的联系,最后提出在任意进制之间进行转换的基本模式。     

运用学习策略 提高高中英语课堂教学有效性

早在17世纪,捷克大教育家夸美纽斯提出＂寻求一种有效的教学方式,使教师可以教得更少,学生可以学得更多＂;到了19世纪,斯宾塞提出了＂什么知识最有价值＂的问题,其实也是对教育有效的追问;而20世纪后半叶至今,国际竞争、知识更新速度的加快、教育改革的需要,更使得人们去思考教育的有效问题。因此,寻找有效、高效的教学策略是我们教育工作者的基本职责所在。     

小心“奢侈”

杨·斯坦恩是17世纪荷兰的杰出画家。这个时期．他的祖国——荷兰迎来了绘画的黄金时代。他创作了各种主题的绘画．其中最著名的是栩栩如生的日常生活情景,斯坦恩在画中融入了妙趣横生的谚语、俚语和幽默的对世俗生活的批评。斯坦恩作品的数量众多,尽管他在同时代画家中的评价很高,但他因仅靠绘画难以维持生计．曾短时从事其他职业。斯坦恩为...     

第17届世界杯亚洲各队攻防技战术运用情况的研究

通过对第17届世界杯足球决赛阶段，中、日、韩、沙特四国男子足球队的比赛资料进行统计分析，对四国足球队在比赛中攻防技战术的运用进行比较研究，分析各国球队的攻防技战术特征，为我国各级国家足球队训练提供相应的科学依据。     

第6次全国体育学术期刊编辑研讨会暨第17届全国体育院校学报研究会年会会议纪要

由中国体育科学学会主办，宁波大学体育学院承办的第6次全国体育学术期-T0编辑研讨会暨第17届全国体育院校学报研究会年会，于2005年7月27—30日在宁波饭店举行。来自全国近40家体育学术期刊编辑部及有关方面代表90余人参加本次会议。中国体育科学学会副理事长兼秘书长、国家体育总局体育科研所所长田野博士，原国家体育总局政策法规司司长谢琼桓同志参加了会议，并作专题报告；宁波大学副校长叶飞帆教授致欢迎辞；中国高校学报研究会理事长颜帅编审也向大会发来贺信。     

台湾地区第一季度 显示器与手机产出增幅较大

2003年第一季度台湾地区显示器总出货量达1，600万只，价值29亿美元。LCD显示器继续蚕食CDT显示器的市场份额，占总出货量的43．3％，而CDT显示器则占56．7％。与2002年第四季度相比，LCD显示器出货量攀高13．9％达700万台，同期销售额增长17．2％，超过19亿美元。除了出货量增加外，17英寸显示器所占份额增大也是销售额增长的一大原因。今年第一季度中17英寸及以上的LCD显示器超过LCD显示器总出货量的40％，而去年全年这一比例不足25％。LCD和CDT显示器之间不断缩小的价格差距加速了前者对后者的取代过程，受此刺激，LCD显示器需求自2002年第四季度开始上升。然而，15英寸LCD显示面板短缺影响了一些厂商第一季度同类显示器出货量。17英寸LCD显示器因为面板供应平稳，市场份额出现增长。     

函数概念的演变过程

17世纪末,德国的数学家莱布尼茨在他的文章中,首先使用了“function”一词。我国清代数学家李善兰在翻译《代数学》（1895年）一书时,把“function”译成“函数”。中国古代“函”字与“含”字通用,都有“包含”的意思。李善兰给出的定义是：“凡式中含天,为天之函数。”中国古代用天、地、人、物4个字来表示4个不同的未知数或变量。这个定义的含义是：“凡是公式中含有变量x,则该式子叫做x的函数。”所以“函数”是指公式里含有变量的意思。