哈尔滨体育学院运动康复专业教学计划及课程设置探究

为了促进运动康复专业的发展及专业人才的培养,对运动康复专业教学计划及课程设置进行了研究探讨。本文采用文献资料法,从哈尔滨体育学院运动康复专业建设现状着手,对此专业的培养目标定位;课程体系设置及学时分配;实习、实训、实践平台的搭建;成绩考查及授予学位;教材的选用及编写等方面进行了详细的分析。研究结果表明哈尔滨体育学院运动康复专业体系已初步确立,但仍需不断完善。     

从第14届莫斯科田径世锦赛看我国田径竞技实力

运用文献资料、数理统计等方法,通过统计我国运动员在14届莫斯科田径世锦赛中获得的名次和成绩,分析我国田径竞技实力整体水平有所提高;优势项目集中在男女20 km竞走、女子铅球、女子链球等;男子跳远、男子跳高、女子标枪等项目有培养成为优势项目的潜力;男子110 m栏、男子标枪、男子马拉松、女子马拉松、女子跳高、女子撑竿跳高等项目竞技水平较低,亟待提高。     

两条主线与体育教学

以“运动参与”为前提,以“运动技能”为核心,沿着运动主线和健康主线进行体育教学,在努力帮助学生掌握各种运动技能的同时,使他们比较顺利地达到三维健康的目的。     

The assessment of adolescent female athletes using standing and reactive long jumps

The aim of this study was to evaluate the reliability of two long jump tasks and their ability to predict 10 m sprint performance in elite adolescent female athletes. Eight junior national-level female track and field athletes completed three standing (SLJ) and reactive long jumps (RLJ) on portable force plates, followed by three 10 m sprints. Intra-class correlation coefficients (ICC) and coefficients of variation (CV) were calculated to examine reliability. Linear regression results identified the best predictor of average and best 10 m sprint time from the jump kinematic and kinetic measures. The ICCs and CVs indicated good reliability for the majority of kinetic measures however, better reliability was reported for the SLJ. The SLJ was a good predictor of best and average 10 m sprint time, with average horizontal power the best predictor of performance (best; R ² = 0.751, p = 0.003, Standard Error of Estimate (SEE)% = 2.2 average; R ² = 0.708, p = 0.005, SEE% = 2.5).     

世界田径锦标赛标枪成绩发展态势分析及灰色预测

摘要：为进一步了解世界标枪项目的发展水平及发展趋势,促进我国标枪项目的进一步突破,将以田径运动世界大赛之一的田径锦标赛为例,采用文献资料法、数理统计法、灰色预测分析法、逻辑法分析法等,对世界田径锦标赛标枪成绩发展态势进行分析,运用灰色预测模型对第16届世界田径锦标赛男、女标枪第1名运动员成绩进行预测。通过分析结果研究得出：1）世界田径锦标赛男女标枪整体发展趋势具有一致性,都呈上升趋势,但上升幅度都不大;2）世界田径锦标赛男女标枪运动员的成绩变化规律不同,其中,男子标枪运动员的成绩起伏较大并且届内竞争激烈,即组间差异大、组内差异小,这在一定程度上有利于运动员在世锦赛上取得更优异的成绩;而女子则与之相反;3）我国男女标枪成绩在近些年有所提高,特别是女子标枪取得一定成绩,但仍然面临很大的挑战;4）第16届世界田径锦标赛标枪成绩第1名的预测值男子为91.59 m、女子为68.57 m。     

对影响我国高校体育改革发展的根本原因与对策的研究

我国体育院校(系) 体育教育专业的课程管理和办学指导思想存在的问题一直未能得到解决, 提出四点对策, 将促使体育教育专业技术课程的改革与高校体育整体改革健康同步发展。