全文获取类型
收费全文 | 90926篇 |
免费 | 435篇 |
国内免费 | 399篇 |
专业分类
教育 | 72026篇 |
科学研究 | 7187篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 6595篇 |
综合类 | 5338篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 606篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 60篇 |
2022年 | 656篇 |
2021年 | 2022篇 |
2020年 | 2780篇 |
2019年 | 1907篇 |
2018年 | 356篇 |
2017年 | 384篇 |
2016年 | 412篇 |
2015年 | 2315篇 |
2014年 | 6545篇 |
2013年 | 6034篇 |
2012年 | 9216篇 |
2011年 | 9048篇 |
2010年 | 5540篇 |
2009年 | 4765篇 |
2008年 | 5401篇 |
2007年 | 6498篇 |
2006年 | 6008篇 |
2005年 | 5217篇 |
2004年 | 4362篇 |
2003年 | 3768篇 |
2002年 | 3157篇 |
2001年 | 2467篇 |
2000年 | 1387篇 |
1999年 | 561篇 |
1998年 | 302篇 |
1997年 | 187篇 |
1996年 | 156篇 |
1995年 | 74篇 |
1994年 | 60篇 |
1993年 | 34篇 |
1992年 | 30篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 5篇 |
1987年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 4篇 |
1978年 | 4篇 |
1977年 | 2篇 |
1976年 | 6篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
971.
当今人类已经走入“地球村”时代,人类之间的交往已经关切到人类自身的生存与发展.历史课教学不只是学史.鉴今,而且还要弘扬人类历史化与明.和平与发展已经成为新的理念,因此,历史课教学以和平化为主流是人类历史发展的必然要求. 相似文献
972.
李秀丽 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(1):63-64
中国近现代经济史和中国经济思想史两门课程的教学中,只有充分体现出启发性、巩固性、直观性、思想性和趣味性等教学原则,才能保证教学质量的提高。 相似文献
973.
农志启 《湖南第一师范学报》2006,6(3):83-85
多媒体在色彩理论教学中的应用应以色彩理论为基础来指导实践,主要从同一构图的色调练习、色彩的心理与想像分析、固有色、环境色、光源色对环境的影响三方面进行尝试。在教学中应鼓励学生保持传统的绘制能力,与计算机设计语言相互沟通、相互补充。 相似文献
974.
祝文英 《天津工程师范学院学报》2004,14(1):68-70
介绍了兴趣教学法在大学英语泛读中的运用情况:一是根据需要,增加教材编排的灵活性;二是模拟表演,增强阅读材料的情景性;三是展开讨论,加大学生的参与性;四是课内外作业,保证阅读兴趣的后续性和拓展性;五是良好的阅读习惯及其它。 相似文献
975.
试论高校教师资源开发方略 总被引:2,自引:0,他引:2
实施人才资源开发战略是高校教师队伍建设的必然选择。教师资源的开发必须在对师资队伍建设现状正确评估的基础上,有针对性地提出进一步改革和完善高校教师管理体制和运行机制的举措,并妥善处理有关关系,以达到建立一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平的师资队伍。 相似文献
976.
随着高校扩招,英语教师的整体素质及师资紧张已经严重影响了大学英语教学质量的提高;如何提高现有英语师资水平已经成为大学英语教学改革的重中之重。 相似文献
977.
加强和改革教育学科的教学 ,是师范院校面向 2 1世纪的一个重要课题。从学生模拟教师角色教学的角度 ,探讨了试教法在学科教学中的运用 ,以培养和训练师范生的教学技能 相似文献
978.
“有效教学”研究的价值 总被引:47,自引:0,他引:47
Zhong Qiquan 《教育研究》2007,(6)
教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,课堂教学的核心环节是教师的专业发展。"有效教学"的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑,它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。"有效教学"是寻求教学效益的活动,是转型教学规范的活动,是关注学生成功的活动。 相似文献
979.
何建军 《衡阳师范学院学报》2007,28(6):171-173
将"启发式"教学法应用于化学教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,是发展学生智力,培养学生能力的有效途径。 相似文献
980.
试论大学教学学术运动 总被引:21,自引:0,他引:21
自从美国卡内基促进教学基金会前主席厄内斯特·博耶(Ernest L.Boyer)在1990年出版题为《学术的反思——教授的工作重点》的报告后,美国开始了长达10多年的对大学教学学术的大讨论,并形成了以卡内基促进教学基金会、美国高等教育协会及印第安那大学布卢明顿校区为主导的大学学术运动,其影响现已不仅限于美国,而且波及到了英国、加拿大、澳大利亚、俄罗斯等国,成为引人注目的当代国际高等教育的一种重要运动。文章首次从大学教学学术运动产生的背景、大学教学学术运动的主要观点、意义及产生的影响等几方面,对这一运动进行阐述和分析。 相似文献