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191.
林荣花 《海南广播电视大学学报》2013,(1):118-121
公共英语课程体系构建关系英语课程改革成败。海南政法职业学院公共英语课程体系改革方向是正确的,但仍存在许多问题,建议从公共英语课程重新设置、课程内容、教学模式和方法、考核评价四个方面来完善。 相似文献
192.
裴杰生 《宁波教育学院学报》2013,15(1):86-88
新课标折射出全球化大背景下现代社会对人才培养的规格和要求。主体间性教育理念,从关注人的主体性出发,强调主主关系,彰显主体间达成"互识"、"共识"的价值所在,实质上构想了人文关怀下教育的理想状态。选择主体间性教育范式实现新课标的价值目标,是切实可行的教育模式,且为教育发展提供可持续发展的最佳途径之一。 相似文献
193.
Mismatches between planning, teaching, and learning in the curriculum development give rise to the hidden curricu-lum, which this paper mainly concerns with the explication of the reasons underlying th... 相似文献
194.
梁颖颖 《南昌教育学院学报》2013,(5):28-29
意境,这一传统诗学中最重要的美学范畴,即是"儒道释"思想共同作用的理论典范。"儒道释"三家思想为意境丰富审美形态的形成做了最基础的哲理准备,在它们既区别又融合的发展中丰富了意境的审美内涵。 相似文献
195.
《Journal of International and Intercultural Communication》2013,6(1):21-39
Abstract Neoliberal ideologies, implicated in increasing global inequality, have significantly influenced how global health interventions are conceived and executed. In this article, we take a critical stance towards the market-based impetus of neoliberalism as articulated in the U.S. President's Emergency Plan for AIDS Relief (PEPFAR), the largest comprehensive effort against the global HIV/AIDS epidemic. Using a variety of PEPFAR policy documents, our analysis points to the operation of a neoliberal “common sense” that provides a justification for intervention. Our analysis resulted in three themes: (a) the body as labor, (b) the gendering of the intervention, and (c) political economies of partnerships. 相似文献
196.
目前,我国基础教育课程已经经历了八次改革。在推行新课程改革的过程中,教师的地位和作用不能忽视。本文根据基础教育课程改革和高中英语新课程标准的要求,对宜宾市高中英语教师关注的热点以及其所在中学改革的现状和难点进行了抽样调查,分析得出目前教师们急需培训的几个方面,以帮助师范院校对高中教师进行更有针对性的师资培训,推进基础教育课程改革更顺利地进行。 相似文献
197.
张明德 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(3):57-59
高等职业院校的发展壮大必须和市场需求紧密结合,以服务就业为导向,以企业对技术技能人才数量和规格的要求为依据.确定专业方向,规划课程设计。建立职业化课程体系,突出操作能力、技术能力和发展能力培养。 相似文献
198.
精品课程建设的目的是实现优秀资源的共享,而共享的前提是要有好的精品课程网站。文章以《越南语口语》精品课程网站制作为例,阐述了精品课程网站设计的基本原则,并对网站的模块设计,制作技巧等做了较为具体的论述,以求精品课程网站达到结构布局合理、色彩搭配协调、教学资源丰富、人机交互和谐等完美结合。 相似文献
199.
Teaching and Learning Physics in a 1:1 Laptop School 总被引:1,自引:1,他引:0
1:1 laptop programs, in which every student is provided with a personal computer to use during the school year, permit increased
and routine use of powerful, user-friendly computer-based tools. Growing numbers of 1:1 programs are reshaping the roles of
teachers and learners in science classrooms. At the Denver School of Science and Technology, a public charter high school
where a large percentage of students come from low-income families, 1:1 laptops are used often by teachers and students. This
article describes the school’s use of laptops, the Internet, and related digital tools, especially for teaching and learning
physics. The data are from teacher and student surveys, interviews, classroom observations, and document analyses. Physics
students and teachers use an interactive digital textbook; Internet-based simulations (some developed by a Nobel Prize winner);
word processors; digital drop boxes; email; formative electronic assessments; computer-based and stand-alone graphing calculators;
probes and associated software; and digital video cameras to explore hypotheses, collaborate, engage in scientific inquiry,
and to identify strengths and weaknesses of students’ understanding of physics. Technology provides students at DSST with
high-quality tools to explore scientific concepts and the experiences of teachers and students illustrate effective uses of
digital technology for high school physics. 相似文献
200.