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E-learning呼唤图书馆 总被引:6,自引:0,他引:6
论文阐述了e-learning的内涵、在我国的发展状况及前景,探讨了图书馆如何开展E-learning服务。 相似文献
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基于精品课程的图书馆e-learning服务研究 总被引:2,自引:0,他引:2
安舒畅 《图书馆工作与研究》2008,(8)
本文概述精品课程的特征和实施情况,深入分析其对e-learning的支撑作用;结合图书馆的发展现状与功能特征,阐明图书馆开展e-learning服务的可行性,并从收集、整合、组织精品课程资源,建设e-learning信息导航库等方面,探究图书馆利用精品课程资源提供e-learning服务的措施。 相似文献
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Web2.0时代的E-learning2.0 总被引:3,自引:0,他引:3
邓国民 《广东广播电视大学学报》2008,17(1):16-19
web2.0给我们带来了网络思维和网络应用方法的变革,也为E—learning的教学模式提供了更多的支持,它将促成E—learning2.0的产生。本文首先介绍Web2.0的核心内容和特点,然后分析讨论了web2.0在E—learning中的应用,最后对E-learning2.0的特点和优势进行了总结。 相似文献
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谈钧 《武汉工程职业技术学院学报》2014,(2):57-59
一直以来,人们更多是关注怎样去进行E-learning(在线学习)平台模块的构建,很少去考虑该平台的推广过程。文章以企业E-learning平台为例,以革新扩散的角度评述E-learning平台在企业的推广过程,了解采纳者五个阶段的主要特征及影响因素,以罗杰斯的扩散理论为支架来探讨E-learning平台推广的相关问题。 相似文献
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随着云计算技术的发展,其呈现出的新特点对网络学习环境中的学习者和教师、网络学习环境平台的构建等都会产生重要的影响。主要讨论云计算对网络学习环境的主体——学习者和教师的影响。 相似文献
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基于CmapTools的概念图知识模型在在线信息素养教育中的应用研究 总被引:2,自引:0,他引:2
在总结信息素养教育现状与不足的基础上,分析概念图对信息素养教育所提供的功能支持,提出以概念图知识模型作为信息素养内容的组织和展现形式并与E-learning环境进行有机融合的一种理念,引入软件工具CmapTools构建信息素养概念图知识模型实例,并将其应用于E-learning环境平台中,从而为学习者提供一个可视化的信息素养知识和技能的自主、协作学习环境。 相似文献