全文获取类型
收费全文 | 127807篇 |
免费 | 654篇 |
国内免费 | 583篇 |
专业分类
教育 | 103214篇 |
科学研究 | 9426篇 |
各国文化 | 62篇 |
体育 | 7684篇 |
综合类 | 7031篇 |
文化理论 | 15篇 |
信息传播 | 1612篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 134篇 |
2022年 | 833篇 |
2021年 | 2435篇 |
2020年 | 3371篇 |
2019年 | 2401篇 |
2018年 | 609篇 |
2017年 | 722篇 |
2016年 | 741篇 |
2015年 | 3626篇 |
2014年 | 9535篇 |
2013年 | 8959篇 |
2012年 | 13170篇 |
2011年 | 12679篇 |
2010年 | 8061篇 |
2009年 | 7002篇 |
2008年 | 7818篇 |
2007年 | 9192篇 |
2006年 | 8423篇 |
2005年 | 7103篇 |
2004年 | 5972篇 |
2003年 | 5136篇 |
2002年 | 4223篇 |
2001年 | 3244篇 |
2000年 | 1845篇 |
1999年 | 698篇 |
1998年 | 354篇 |
1997年 | 233篇 |
1996年 | 197篇 |
1995年 | 89篇 |
1994年 | 76篇 |
1993年 | 47篇 |
1992年 | 41篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 7篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 5篇 |
1978年 | 4篇 |
1977年 | 2篇 |
1976年 | 7篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
961.
962.
建构主义视野中的大学英语教学 总被引:1,自引:1,他引:1
建构主义学习理论指导下的大学英语教学强调对教材的深层理解;以学习者为中心进行自上而下的教学设计;教师的作用是提供支架;学习的环境要有充分的沟通、合作和交流。 相似文献
963.
《红楼梦》詈语使用分析 总被引:1,自引:0,他引:1
刘福根 《浙江教育学院学报》2007,(5):45-52
《红楼梦》一书詈语丰富,使用频繁。常用詈语有84个(组),至少有88人在不同的场合共使用了483次。《红楼梦》中詈语使用表现出明显的性别差异、身份差异、场合差异和个性差异。 相似文献
964.
宋健衡 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(3):68-70
英语学习者在理解和使用英语比较等级时常常会遇到各种障碍.通过对某些比较等级的结构、意义和一些违背传统语法现象进行归纳、分析,认清这些障碍,会有助于英语学习者更好地理解和使用比较等级. 相似文献
965.
高职学生英语学习焦虑及其对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
陈韶群 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(2):102-104
对高职学生英语学习焦虑的调查结果显示:高职学生在外语学习中存在着一定程度的语言焦虑现象,语言焦虑与外语学习之间基本上有着负相关关系。为此,高职外语教学中应当采用一些措施来缓释学生的外语学习焦虑。 相似文献
966.
李少芹 《孝感职业技术学院学报》2006,9(3):61-64
错误分析是了解学生学习情况、检查教学效果的有效方法。文章运用错误分析法对高职学生在英语写作过程中所犯的语言错误进行了分析,提出应该采取相应的教学方法,避免或减少学生犯错的可能性,提高其英语综合应用能力。 相似文献
967.
本文从主位/述位理论入手,针对我国外语教学中的困惑,探讨了主位推进模式与英语写作统一性原则之间的关系,并通过实例分析认为某种主位推进模式可以扩展出一个具统一性的段落,甚至更大的语篇单位,且某种模式主要用于某种体裁,对英语写作教学具有重要的指导意义。 相似文献
968.
吴孙桃 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(2):70-72
以培养21世纪高素质人才为目标,结合厦大物理系的基础和优势,在课程设置、教学内容与教学方法方面,对“微电子学”专业的若干教学问题作一些探讨。 相似文献
969.
在英语教学中,教师往往是按照事先备好的教案上课,教师是一切课堂活动的“主角”,学生在课堂中的大部分时间里都处于被动的听和记的状态。新课程强调学生的主体参与,要求教师在英语课堂上真正激发学生的学习积极性:由灌输变为引导;由高高在上的权威变为学生学习过程的合作;由完全按教案上课变为课堂教学活动的组织和协调;教师对学生的单一的优劣评价应变为对学生的多元化及形成性评价。 相似文献
970.
简析21世纪初国际课程与教学改革新动向 总被引:3,自引:0,他引:3
21世纪初国际课程改革新动向:教学内容要与当代科学精神在认识论上寻求一致;与各国的文化、艺术、伦理道德等在价值观教育上寻求一致等。教学改革新动向:重视学生智力和能力的发展;以人为本,注重发掘学生的内在潜能等。 相似文献