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981.
荷兰高校科研评估实践及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
随着公共财政对高校科研投入的增加,政府部门和公众越来越关注高校科研经费的使用效率和效益,这使得高校科研评估在近年来逐渐成为了一个非常快速发展的领域。正是在这样的大背景下,为评估高校科研的水平及其发展策略,荷兰建立了比较全面、系统的高校科研评估制度,对我国开展高校科研评估产生了有益的启示。 相似文献
982.
基于两步几何主动轮廓的快速图像分割 总被引:2,自引:0,他引:2
A fast two-stage geometric active contour algorithm for image segmentation is developed. First, the Eikonal equation problem is quickly solved using an improved fast sweeping method, and a criterion of local minimum of area gradient (LMAG) is presented to extract the optimal arrival time. Then, the final time function is passed as an initial state to an area and length minimizing flow model, which adjusts the interface more accurately and prevents it from leaking. For object with complete and salient edge, using the first stage only is able to obtain an ideal result, and this results in a time complexity of O(M), where M is the number of points in each coordinate direction. Both stages are needed for convoluted shapes, but the computation cost can be drastically reduced. Efficiency of the algorithm is verified in segmentation experiments of real images with different feature. 相似文献
983.
厘清权力关系、廓清权力边界是管办评有效分离的核心要义。学者们已经关注到“权力边界的模糊、不清晰”所造成的“错位、越位、缺位”等教育治理困境,并从不同角度为厘清权力边界做出了卓有成效的努力。从不完全契约理论出发进行权力厘定,发现管办评三方的确定性权力边界可以厘清,但剩余权力的边界却是无法廓清的;因剩余权力的存在而导致的边界模糊地带始终存在,且无法消除;只有通过剩余权力的规制才能有效突围因剩余权力边界模糊带来的治理困境。基于此提出了“规制剩余权力与厘清确定性权力边界”并重的观点,以及两手共同协力才能破解教育治理困境的政策建议。 相似文献
984.
孙晓红 《邢台职业技术学院学报》2003,20(6):39-41
本通过回顾我国的翻译历史,分析现代英语的翻译标准,提出英翻译中应遵循的几项原则,以及在翻译过程中的实际运用。 相似文献
985.
网络课程评价的基本原则 总被引:4,自引:0,他引:4
根据对国内外网络课程评价标准的研究,分析了我国当前网络课程评价发展的情况,论述了网络课程评价的基本原则. 相似文献
986.
Learning environment, attitudes and conceptual development associated with innovative strategies in middle-school mathematics 总被引:1,自引:2,他引:1
This study of middle-school students in California focused on the effectiveness of using innovative teaching strategies for
enhancing the classroom environment, students’ attitudes and conceptual development. A sample of 661 students from 22 classrooms
in four inner city schools completed modified forms of the Constructivist Learning Environment Survey (CLES), What Is Happening
In this Class? (WIHIC) questionnaire and Test of Mathematics Related Attitudes (TOMRA). Data analyses supported the factor
structure, internal consistency reliability, discriminant validity and the ability to distinguish between different classes
for these questionnaires when used with middle-school mathematics students in California. The effectiveness of the innovative
instructional strategy was evaluated in terms of classroom environment and attitudes to mathematics for the whole sample,
as well as for mathematics achievement for a subgroup of 101 students. A comparison of an experimental group which experienced
the innovative strategy with a control group supported the efficacy of the innovative teaching methods in terms of learning
environment, attitudes and mathematics concept development. Also associations were found between perceptions of classroom
learning environment and students’ attitudes to mathematics and conceptual development. 相似文献
987.
988.
“三个代表”重要思想坚持和发展了邓小平的“三个有利于”标准,是对邓小平理论的一脉相承和与时俱进。二者都坚持了马克思主义唯物史观的基本立场和观点,把实践标准作为共同前提和出发点,把发展生产力作为社会进步的根本物质力量,把人民群众的利益作为工作的落脚点。新世纪“三个代表”重要思想在继承“三个有利于”的基本内容的基础上,进一步丰富和发展了“三个有利于”标准。 相似文献
989.
深化党员先进性认识 总被引:1,自引:0,他引:1
李辉 《楚雄师范学院学报》2003,18(4):53-56
共产党员要保持党员先进性,就必须加强对党员先进性认识,尤其加强对党员先进性的理论基础、思想基础和组织保证的认识,把握党员先进性的标准和特点,才能打牢党员先进性的理论基础、思想基础;提高保持党员先进性的能力,发挥党员的先锋模范作用。 相似文献
990.
For the purpose of reflective analysis, this article, which employs narrative inquiry as a research methodology, combines two “crossing the boundaries” dilemmas I experienced over the course of a decade. While the dilemmas relate to different issues that emerged in my career (standardized testing as a K-12 teacher and the formal evaluation of a reform program as a tenured, full professor), I trace the roots of the dilemmas to the same source: the hegemonic relationship between theory and practice which, despite the passage of time, continues to persist in the field of education and to shape the professional experiences of educators, some of which are miseducative. I argue that until the relationship between educational practices in schools and educational practices in universities are addressed, school reform that benefits children cannot be fully realized. 相似文献