对流动人口社会保障问题的公共政策思考

随着工业化、城市化的不断推进,城乡二元结构的加剧使以农民工为主体的流动人口数量持续增加。然而,为城市建设添砖加瓦的他们,大部分却处在社会保障圈之外。这种不公平待遇会给社会带来不安定、不和谐的因素。因此,建立有效的流动人口社会保障机制,是建设和谐社会的重要举措。本文简要分析了当前我国流动人口社会保障的现状以及当前流动人口社会保障机制中存在的问题,并从公共政策的角度提出了若干建议。     

新生代农民工城市融入的困境与对策--以富士康为例

新生代农民工游离于城乡之间,维权意识强,在城市融入上面临经济层面、心理层面和社会层面的困难,需要培育属于新生代农民工的社区组织,充分发挥主流媒体的正面引导作用,建立安全阀机制,促进其顺利融入城市。     

基层图书馆为“返乡农民工”开展创业信息服务的思考

针对农民工返乡潮的背景,梳理了关于返乡农民工的研究现状,对目标样本的基本情况、图书馆服务满意度,以及返乡农民工最需要的信息种类等进行了统计分析,发现了基层图书馆在返乡农民工服务缺乏需求调查,服务错位;信息传播辐射范围窄,信息获取不畅;服务模式单一,缺乏连续性和系统性。进而提出了采用综合性调查手段,准确感知返乡农民工信息需求;加强服务网点、信息化集成、信息素养水平和专家库资源的顶层设计,缩小信息距离;围绕返乡农民工需求,打造常态服务品牌;立足创业信息需求,提供智能移动服务路径的解决策略。     

社区教育促进农民工城市融入的实践分析与模式探究——基于天津市的调查

农民工的城市融入问题是中国当前社会转型过程中出现的一个重大的现实和理论问题。当前关于农民工城市融入的研究主要集中于权益保护、制约因素、政策措施等一些宏观层面,而对于他们城市融入和城市社区教育的关系等微观层面研究较少。本文以增权理论为理论基础,基于农民工的城市融入需求,通过对天津市滨海新区的典型社区教育实践,探究促进城市农民工城市融入的社区教育新模式,提出可复制和可推广的模式和可行性方案,更好地帮助农民工的未来生活就业以及更好地融入城市。     

“下岗职工”的生活与思想问题调查研究--以昆明市和大理市为例

随着下岗与失业的并轨,企业用工实现了市场化,“下岗”成为历史,然而,下岗职工问题并未因此而了结。下岗职工生活处境十分艰难,社会关怀严重不足,其思想、心理状况令人担忧。下岗职工问题,既是历史遗留问题,也是现实问题;既是经济问题,也是社会、政治问题。昔日的“下岗职工”成为当今的一个特殊的弱势贫困群体,通过昆明市和大理市432份问卷和访谈调查,客观地反映其生活及思想状况,深入分析下岗职工的相关问题,提出解决下岗职工问题的5条对策和建议。     

多主体治理下社区教育干部的职业发展研究——基于宁波市江东区的调查分析

社区教育干部是为社区建设服务的专职社区教育工作者。在实践中,社区教育干部往往被赋予社区专职工作者的职业称谓,但又承担着社区教育的特殊职能,使社区教育干部的职业发展面临流动性大、专业性不强的困境。在对宁波市江东区开展调查的基础上,提出了社区教育干部职业发展的多主体治理策略:以社区教育干部的职业化和专业化为目标,积极培育各类社区教育干部的自治组织,建立基于不同治理主体的分类学时制度,完善多样化的激励评估制度。     

论统筹城乡发展战略中农民工主体意识的培养

农民工作为城乡主体的核心,其主体意识的培养是提高主体素质的前提和基础,是统筹城乡发展必备的主体条件,只有主体意识的萌动与觉醒,才会有主体思想、心理、态度、行为的转变和提升,统筹城乡发展的战略目标才会实现。     

冯玉祥集团与西北地区人士之恩怨

冯玉祥集团执行孙中山联俄联共扶助农工的政策,蒋介石则背道而驰。冯玉祥打算将西北作为根据地,大力联络西北地区人士,西北地区人士也积极靠拢冯玉祥。蒋介石认为是割据,也极力拉拢西北地区人士。几经争夺,有一部分,投靠蒋介石,发动反共内战,与蒋介石同归失败。     

关于创新企业民主管理长效机制的思考

在固有及国有控股企业,民主管理是企业管理的重要一环,是推进企业转型发展的有力支撑,工会作为竞联系职工群众的桥梁纽带,践行拜众路线、加强职代会、厂务公开、平等协商签订集体合同、民主评议领导干部等制度建设,是创新企业民主管理的必由之路,也是提升企业效益,构建和谐社会的基础.     

基于供给侧改革的农民工职业教育研究

在供给侧改革背景下,很多传统职业逐渐消亡,新兴的融合性职业不断衍生,大量职工需要转岗,农民工自然会想到选择职业教育提升自己的能力适应供给侧改革需要。研究了农民工职业教育供给和需求,认为农民工职业教育供给与产业发展需求发展不平衡、融合不充分,农民工职业教育供给侧发展不平衡不充分,使得农民工不能获得优质职业教育。培养供给侧改革需求的高技能、高素质农民工需要农民工职业教育与时俱进、改革创新,树立终身教育理念、工匠精神理念、供给引领理念,应用现代学徒制、O2O教学模式和终身教育1+X模式,积极培养"互联网+"新兴产业和现代服务业、生态旅游业等可持续实用人才,着力培养乡村振兴和返乡回流农民工职业技能。