慕课及其在我国高校中的应用研究

慕课一经引入中国,就受到广泛关注,中国的高等学校也在慕课的建设上不遗余力。文章通过整理慕课的产生与发展过程,认清慕课的本质和特点,总结慕课在国内高校教育信息化过程中的应用及发展情况,并根据慕课在实际发展中发现的各类问题,分析慕课的发展趋势。     

高职院校Photoshop课程的线上教学实践研究

基于Photoshop课程和高职院校学生的特点分析,采用网络教学资源、屏幕录像软件及QQ群相结合的教学模式开展线上教学,旨在探索适宜学生学习的线上教学模式,增加学生的学习自主性和学习乐趣,实现分层化和个性化教学,并对教学效果进行评价分析,证明其可行性和适用性.     

基于“中国大学MOOC”平台的MOOC质量评价研究

为探索在线课程的合理评价方式,构建基于“中国大学MOOC”平台的MOOC质量评价指标体系,包含用户、课程、章节、考试、作业、讨论区等6个一级指标,以及用户人数、师资队伍、课程时长等21个二级指标。使用层次分析法确定各指标权重,并选取该平台上的《大学英语》《现代礼仪》等5门课程,对其课程质量进行评价分析。结果表明,这种评价体系能够以平台为基础,合理地对MOOC质量进行综合评价,评价结果对高质量MOOC建设具有一定借鉴作用。     

国内外数据分析类MOOC调查与分析

[目的/意义] 大数据时代下,迫切需要数据分析人才来从海量的数据中发掘信息、揭示规律并帮助人们决策。作为专业教育的补充,数据分析类MOOC可以在较短时间内满足人们对数据分析课程内容的学习需求,通过分析其发展现状,将有助于更好地培养数据分析人才和发展数据科学。[方法/过程] 主要采用网络调查法对国内外数据分析MOOC的开设情况进行调查,在此基础上从教学内容、教学方式和教学效果三个方面进行分析。[结果/结论] 调查发现,数据分析类MOOC存在着教学内容上传统与新兴知识并存,教学方式上理论知识与实践技能并重的特点。为了更好地适应大数据时代人才需求的特点,要积极探索合作机制,通过不同形式的合作促进数据分析MOOC的发展。     

近五年国内外信息素养教育研究进展及展望

[目的/意义]梳理信息素养教育研究的现状,针对主要问题进行思考与展望,以期为未来我国高校图书馆信息素养教育研究和实践提供参考。[方法/过程]采用文献调研方法,对现有国内外信息素养教育内容、教育模式进行归纳和总结,并分析这些研究的特点及经验。[结果/结论]结合新环境、新理论和《高等教育信息素养框架》,拓展数据素养、元素养等教育内容;从学习者的学习出发,寻求"MOOC"翻转课堂"等适当且多元的教育模式;提出应抓住人工智能时代到来的新机遇,关注信息素养教育新动向的建议。（请作者仔细核对摘要部分）     

基于CTAT的智能导师系统在MOOC中的应用

智能导师系统(Intelligent Tutor System,ITS)在教学中具有自适应性,但是目前大多数的ITS实现技术复杂,且与浏览器的兼容性差。文章首先介绍了认知导师创作工具(The Cognitive Tutor Authoring Tools,CTAT)的分类、构成及工作环境,构建了基于CTAT的智能导师系统;随后,分析了CTAT与大规模开放在线课程(Massive Open Online Courses,MOOC)平台的集成过程;最后,通过基于CTAT的智能导师系统在"Big Data in Education"MOOC课程中的具体应用,论证了CTAT与MOOC平台集成的可行性。文章的研究表明:在MOOC中嵌入ITS,能有效提升学习者"做中学"的积极性,并提高自主学习的效率。     

高职“商务实用日语”在线课程的实践探索——以江苏经贸职业技术学院为例

随着互联网时代的发展,在教育媒介的信息技术化驱动下,深化教学模式改革成为提高教学质量、优化教学资源的必然之路。分析“商务实用日语”在线课程建设要点,总结建设经验,反思建设不足,以期对商务日语专业课程改革提供参考。     

MOOC及其在医学图书馆的应用

介绍了MOOC的定义、兴起及其在国内外的发展现状,探讨了图书馆在MOOC环境下的定位,重点阐述了医学图书馆如何借助MOOC深化服务及其面临的挑战。     

Digital culture clash: “massive” education in the E-learning and Digital Cultures MOOC

While education has been both open and online, the sizeable enrolment numbers associated with massive open online courses (MOOCs) are somewhat unprecedented. In order to gauge the significance of education at scale, this article analyses specific examples of massive participation derived from E-learning and Digital Cultures, a MOOC from the University of Edinburgh in partnership with Coursera. Student-created content, user statistics, and survey data are illustrated to examine the experiences and repercussions of engaging with educational activity where participants number in the tens of thousands. This activity is shown to mirror established instructionist or constructivist approaches to pedagogy. However, rather than working with “massiveness,” these positions are suggested to oppose large participant numbers. Concluding remarks propose an irreducible diversity of participation, rather than a generalised categorisation of “student,” and call for future considerations of the MOOC to move beyond individualism and self-interest.     

慕课背景下思想道德修养与法律基础课改革模式研究

运用慕课模式来建设思想道德修养与法律基础课,开放的慕课要求基础课"新",大规模参与的慕课要求基础课"特",微课模式要求基础课"精"。