2009年NMET阅读理解试题内容效度分析

文章依据高中英语教学大纲、课程标准和考试大纲,结合Bachman＆Palmer（1996）的任务特征框架,从语篇输入、预期回答和题项设计三个方面对2009年高考英语全国卷与各省市自主命题卷（NMET）（19套）阅读理解试题的内容效度进行分析。其结果表明,2009年NMET阅读理解试题总体符合两纲要求,并呈现体裁多样,覆盖面广,但篇章分布不均衡;文章题材涉及范围广,其中社会与文化类所占比例最大,其次是科普;阅读量多数符合大纲要求,但个别卷篇阅读量与大纲要求相比偏高或偏低;生词量符合大纲要求;篇章难度以中等题为主,但有些篇章选择缺乏梯度;考查技能全面,但集中于对理解文章具体信息的考查;题项设计合理,但还存在一些问题等特征。据此作者尝试为今后NMET阅读理解试题命制的改进提出意见与建议。     

NMET任务型阅读测试的真实性分析

真实性是语言测试领域的一个热门话题,任务型阅读测试是近年来NMET中出现的新题型。本文从真实性的角度,结合Bachman的任务特征框架以及Lewkowicz对真实性的分解理论,分析了NMET任务型阅读测试的真实性。分析表明,在测试目的、测试材料、测试任务、情景和语言输出等方面该题型具有较高的真实性,能够有效地测试出考生的交际语言能力,但是在结果评价与分数释义方面并不使人满意,还有待改进。     

影响高考英语试题质量的原因及对策

从命题人员以及命题流程的角度分析,加强命题队伍建设,确保命题工作程序化、科学化及合理使用语料库、电子词典等相关工具,可以减少高考英语试题瑕疵,提高高考英语试题质量。同时,考试机构应当健全应急响应机制,既要为高考命题营造一个宽松的社会环境,又要确保命题质量,维护高考的公平公正。     

从高考试卷看中学数学教学

2003年高考理科数学有偏难的一面，但也反映了课改的新理念及发展方向，暴露出中学数学教学中存在的一些问题，为中学数学教学提供了重要参考。因此必须更新教学观念，探求中学数学教学的新思路。     

高考英语命题：现实与诉求

高考英语改革是外语学界一直探索的课题。新课程理念下的高考英语改革应体现以下原则:语言选材时代性,试题形态稳定性,能力考查倾向性,三维目标融合性,形式内容统一性,试卷系统生态性。     

分析NMET2002展望2003年高考

2002年高考英语加试听力将对中学英语教学产生积极的影响，对开展英语学科素质教育，提高学生英语的综合能力，将起着十分重要的作用。NMET2002试题仍坚持英语测试改革的总体方向，知识性题目的难度有所降低，对中学英语教学有良好的导向作用。阅读理解部分继续保持较大的阅读词汇量和信息量，保持较高的阅读速度，这仍然是今后高考命题的发展趋势。因此，考生的语言能力应当建立在语言应用的基础上。要注意从语言形式转到语言意义上来，提高对语言意义的领悟与判断能力。     

NMET题型改革方案调查报告

依据《英语课程标准》,参照CET、PETS、IELTS、TOEFL等国内外权威英语考试体系,提出设计新课标英语高考全国卷题型改革方案,建议取消单项选择和短文改错,增加翻译题型、听力的填空题型和阅读理解的选择搭配题型,适当调整完形填空的题量和权重,增加写作的权重和题型,使英语高考笔试试卷更具科学性、时代性和多样性,更好地发挥高考风向标的正确导向作用。     

高考英语写作项目构念效度刍议

高考规模大,社会影响深远,其重要性不容忽视.因此有硌耍对其测试效度进行科学论证.以取信于民.本文依据英语测试理论,时2008年宁夏高考英语写作项目的阅卷信度、效度以及评阅情况进行分析,力图验证该测试的效度是否符合标准要求.     

从试卷设计看高考英语科对听力的考查

听力是综合语言运用能力的有机组成部分,高考英语试卷中应该有这方面的考查内容。然而,令人遗憾的是,因为各种各样的原因,听力部分没有能够在我国启用的各套高考英语试卷中出现。本文中,作者从试卷涉及的角度,对这方面的情况进行了简单的介绍和分析;之后,基于对《考试说明》和若干年来高考英语试卷的分析,解析了高考英语听力考查长期以来遵循的基本原则,归纳了听力材料选择方面的一些基本要求和试题命制方面的一些特点。     

"NMET"书面表达的关键 --注重审题,抓住要点,写好句子

英语书面表达的目的是传递信息,而培养学生的交际能力及初步的写作能力是英语教学目的之一,更是历年高考英语卷的重要题型之一。目前英语写作是我国学生听、说、读、写各项能力中的一个弱项,也是教学中的一个难题。本文从审题、抓重点、到写好句子几个环节着手,进行分析,以便解决好英语写作的关键问题。