再谈元稹诗集整理中的问题——杨军《也谈》一文商评

杨军《也谈元稹诗集整理中的问题》一文，不以材料为立论的依据，而是采取绕圈子、打纤回战、指东道西、移花接木、信口开河等非学术研究方法，以对《元稹诗集整理中的若干问题》一文进行所谓的“答”，所以，其之所“答”，均是无以接受材料之检验的。同时，该文还犯了许多有违于古代文学研究的错误，文章亦对其进行了一一点评与指出，有利于参考。     

恢复《山海经》十八卷《大荒四经》的原排序位置

《山海经》是中国先秦最重要的典籍文献之一,记录着先秦中华民族的生存信息和文明历程。《山海经》在流传过程中存在着信息岐变,现存版本《山海经》十八卷的《大荒四经》的排序位置错排在《海内四经》和《海内经》之间,其原排序应该依次是：《南山经》、《西山经》、《北山经》、《东山经》、《中山经》,《海外南经》、《海外西经》、《海外北经》、《海外东经》,《大荒东经》、《大荒南经》、《大荒西经》、《大荒北经》,《海内南经》、《海内西经》、《海内北经》、《海内东经》、《海内经》。恢复《山海经》十八卷的原排序,有利于我们今天深入、准确诠释、解读中华宝典《山海经》记录的中华民族文明与文化发展的珍贵信息。     

A Revision of Newton＇s Iterative Method with Third-order Convergence

给出了牛顿迭代法的一种修正形式,证明了它是三阶收敛的,通过数值算例进行了验证.     

荧光法研究有序介质中β-萘酚的敏化/猝灭作用

用典型的几种表面活性剂,十二烷基硫酸钠(SDS)、曲拉通X-100、溴化十六烷基三甲铵(CTMAB)与β-环状糊精作为介质,在pH=1的酸碱条件下,研究了β-萘酚在上述体系的荧光增敏/猝灭作用。对β-萘酚的增敏效果顺序依次为:曲拉通X-100>β-CD>CTMAB>SDS>水。上述有序介质对β-萘酚分析特性的影响是不仅线性范围变宽,灵敏度亦有所提高,为实际样品测定提供了一种有效途径。在临界胶束浓度(CMC)附近,猝灭常数由大到小排序为:CTMAB>曲拉通X-100>SDS,β-CD对亚硝酸钠的猝灭作用有较好的保护作用。     

关于一个求和算子的逼近阶

设f（x）∈c2π,Un（f,x）是f（x）的基于结点x（kn）=（2kπ/2n＋1）（k=0,1,2…n）的求和算子。研究用Un（f,x）逼近f（x）的问题,得到了阶的估计。     

悖论的发生原因和一条思维原则

通过对11个著名逻辑—语义悖论的解析,发现它们的产生均可用一条可被称作"逻辑先后不得混淆原则"的规则进行解释。文章猜测、违反上述原则,可能是逻辑—语义悖论产生的普遍原因。     

图书馆制度与基础秩序

主要探讨了制度与基础秩序之间的关系,认为图书馆制度不是孤立存在或运行的,除了界限宽泛的制度环境,它还直接嵌入了与其关系密切的基础秩序中。制度的成功与失败,固然与制度安排本身有关,但根本决定于基础秩序,制度无法解决的问题,需要从改善基础秩序入手。     

单位群U（Zn）里非单位元的阶都是2的剩余类环

利用初等数论的一些基本知识和重要结论,证明了单位群里非单位元的阶都是2的剩余类环Zn只有Z3,Z4,Z6,Z8,Z12和Z24．     

The classroom learning environment as perceived by students in Arab elementary schools

In this study, students’ perceptions of the classroom learning environment in Arab elementary schools were investigated. The sample included 261 students from Grades 5 and 6. The questionnaire was developed at an Arab college of teacher education by 16 fourth-year student teachers who were completing their studies toward a BEd degree. Articles on classroom learning environment were distributed to the students, who then wrote items to assess learning environment. The items were evaluated for content validity in relation to the Arab school culture, language, teachers’ teaching, students’ learning styles, teacher–student relations, order and organisation, discipline and behaviours. The Classroom Learning Environment of Elementary Students (CLEES) questionnaire consists of 32 items in four scales: Teacher’s Image, Group Work, Students’ Participation, and Order and Organisation. The CLEES was used in a pilot study in two Grade 5 and 6 classes in order to validate it. The student teachers administered the questionnaire to students in elementary schools. Data were analysed using SPSS (e.g. factor analysis and one-way ANOVA) to validate the CLEES. No significant differences were found between boys and girls in classroom learning environment. However, significant differences in CLEES perceptions were found between students from different grades (Grade 5 vs. Grade 6), age groups and schools. The results are explained in the discussion section in relation to the characteristics of their schools.     

企业战略协同效应测度模型

企业战略协同效应反映了企业内部管理的有序程度以及对商业环境的适应性,对战略协同效应进行测度有助于战略执行的有效控制。在对战略协同效应界定的基础上,从结构、能力和文化三个维度构建协同度模型的框架和指标体系,提出评判标准和操作方法,以同行业企业的经营管理数据作为参考,通过实证验证战略协同效应测度模型的具体应用。